三年级语文《秋天的雨》说课稿

1 / 5 三年级语文秋天的雨说课稿 三年级语文秋天的雨说课稿 尊敬的各位领导老师们： 大家好！ 今天我为大家说课的题目是秋天的雨有这么一句话万美之中秋为最，那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂，下面我就秋天的雨一课来谈谈我的教学构想，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计，六个方面展开今天的说课。 一、说教材 秋天的雨是人教版小学语文三年级上册第三单元第 11课， 名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧 妙地串起来，呈现出缤纷的色 彩，丰收的景象，以及各种动、植物忙 碌的情景，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种 修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，语 言极具美感。教学实践中，我抓住一个 “ 读 ” 字，始终以读为本，使 2 / 5 学生在读中感悟、读中体验、读中积累。在学生读的时候，指导他们 发现文中的写作手法，达到读中感受、读中学习得目的。 二、说教学目标 （ 1）知识与能力： 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2引导学生在理解课文内容的基础上，感 受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3积累好词佳句。 （ 2）过程与方法： 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课文，感受语言的美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。 （ 3）情感态度与价值观： 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 三、说教学重难点重点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。 突破方法：通过激励性的导入使学生产生浓厚的学习兴趣，通过有感情的朗读感受秋天的美丽和可爱。 难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语言的语言 3 / 5 美。 突破方法：通过 反复朗读领悟作者采用多种修辞手法来描述秋景，含蓄抒发感情的表达方法，通过配画面美读，唤起学生对秋天的喜爱和赞美之情，从而解决难点。 四、说教法 创设情境法，指导朗读法 五、说学法 自读自悟，说、思、读结合 六、说教学过程 （一）复习导入 1、同学们，现在是什么季节？（课件出示一幅秋雨图）秋天的 雨把秋天装饰得如此美丽，我们上节课已经学过了秋天的雨这一课的生字词，也初步感受了秋雨的神奇，这节课我们继续来学习。 2、生字词复习。大屏 幕上是一些词语或词组，让学生既准确又洪亮地读出它们。在这个环节，我特意出示了一些课文中出现的词组， 3、再请同学们回忆：课文是从哪几方面写秋天的雨的？复习课 文结构。 （二）品析课文第 2、 3、 4 段，感知内容 4 / 5 1、让同学们在第一自然段中找出有关于写秋雨的特点的两个词。 根据秋雨的 “ 清凉 ” 、 “ 温柔 ” 两个特点，指导学生朗读这一自然时要带着温柔，舒缓的语气读。（个别读、齐读） 2、品读第二自然段，感受秋色 教师范读第二自然段，让同学们闭上眼睛专心听，用第二自 然段中第一句话中的一个词形容你的眼前出 现了怎样一幅秋景图。 （五彩缤纷）再让同学们自由地、大声朗读第二自然段，找出秋天的雨把五彩缤纷的颜料给了谁？ 学生说出句子，教师引导学生入情入境地朗读，读出感情。 重点指导读好银杏叶的句子。 这一句中有一种修辞手法，引导学生从 “ 像 ” 字中看出来，并说出它把什么比喻成了什么。最后自由读这一句，再齐读。 学法指导。教师总结学法： 说：说出整齐划一的句子。 思：思考句子的写法（修辞手法）。 读：读出句子的美感。 用学法指导学生自读自悟第二自然段的其他 5 个句子，学生互相讨论、发言汇报，教师就修 辞手法作补充指导。 3、品读第三自然段，感受秋天的气味用 “ 秋天对于农民来5 / 5 说是一个怎样的季节呢？ ” （丰收的季节） 引导出第三自然段的学习。男生、女生分别齐读第四自然段，看哪组读得齐，读得准。读时思考问题：秋天的雨里都有哪些 “ 非常好闻的气味 ” ？为什么小朋友的脚会被勾住？如果将 “ 勾住 ” 换成 “ 留住 ” 好吗？为什么？ 4、自学第四自然段。自学提示：默读课文，找出动植物是怎么过冬的 ? 课件出示填空，让学生在熟读的基础上试着背着填出来。 比如：小喜鹊（），小松鼠（），小青蛙（）。松柏（），杨树、柳树的叶子（）。 （三）总结感受，品悟第 5 自然段。 师：秋天的雨，给人们带来了五彩缤纷的颜色、香甜诱人的气味， 还给小动物和植物带来了