三年级语文上册《信》教学设计

1 / 8 三年级语文上册信教学设计 三年级语文上册信教学设计 1、认识 3 个生字，学会 7 个生字。 2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 3、了解诗的结构，体会诗的内容。 4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。 教学难点：知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 教学过程： 第一课时 （一）导入： 同学们，你们写过信吗？（展示手中的几封信）老师手里拿着的就是老师的朋友写给老师的信。（选读几段）信可以 传递人与人之间的真情实感，使人与人的心更接近，情更相连。那你们想不想学会写信呢？这节课，就让我们通过一首儿童诗信来看看作者是怎样写信的吧。 （二）通读课文，掌握生字词 请同学们大声地读课文，遇到不认识的字想办法认识它，把课文读通顺。 小黑板出示生字词，指名读，纠正读音： 姹紫嫣红雏鸟替蜜蜂航海 2 / 8 找出字词需要注意的地方（教师补充） 解释词语并造句： 雏鸟：幼小的鸟。雏还可以组词为 “ 雏鹰 ” ，我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰，希望同学们像雏鹰那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后成为 有用之材。 姹紫嫣红：形容各种好看的花。姹：美丽，嫣：娇艳。近义词 :百花齐放、万紫千红 造句：花展上来自各个地区、不同季节的花，聚于一堂，将这个冬天都渲染的姹紫嫣红。 风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。 造句：风平浪静的日子里 ,清澈的西湖简直就是一面大镜子。 （三）初读课文，了解课文内容 现在请同学们有感情地朗读这首诗 指名读，评价，齐读 这首诗有几节？请给它们标上序号。请同学们思考一下，这首诗可以分成几部分？ 第一部分（第 1 小节）：告诉人们写信用纸和笔，用手和心 第二部分（第 2-5 小节）：替不同的人写信，表达自己美好的愿望 第三部分（第 6 小节）：信是人与人沟通的纽带 思考并回答：我替谁给谁写信？ 预设答案：我替（雏鸟）给（妈妈）写信 3 / 8 我替（花朵）给（蜜蜂）写信 我替（大海）给（小船）写信 我替（云）给（云）写信 我替（树）给（树）写信 根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？ 预设答案：这里的 “ 我 ” 指的是小作者，是课文中的 “ 我 ” ，所以加引号。 （四）学习第一部分（第 1 小节）： 小小的我为什么想写那么多信（我刚学会了写信，心 里真高兴！我是一个乐于助人的孩子。） 所以这个时候作者的心情应该是怎样的？（很兴奋，很热情）从文中哪一句话可以看出来？ （我多么想写啊，写许多许多的信） “ 想 ” 、 “ 多么想 ” 有什么区别？ (程度不同 )谁能用 “ 多么想 ” 说一句话？ (如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！ )“ 许多 ” 、 “ 许多许多 ” 它们有什么不同？ “ 许多许多的信 ” 是什么意思？你还能说出这样的词语吗？ (如：很远，很远很远；好多，好多好多 )怎么读更能体现写信人的心情？（读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。） 用兴奋的语气 齐读第一小节 4 / 8 老师这里有一个疑问了。作者说写信要用笔和纸，手和心，用笔、纸、手写信我能明白，那用心是指什么？ 用心就是用心想，写信的时候写出好的词语和句子。 用心就是要思考，写出自己的心里话。 用心就是要表达出自己心里的感情。 小结：用心就是要表达真情实感 这一节有一个特殊的标点，它叫破折号，有引起下文的作用，引出了下面的诗歌 （五）结束语 作者学会了写信，还替雏鸟、花朵它们写了很多很多的信，下节课我们再来学习一下，作者替它们写了些什么。 第二课时 （一）复习导入 1、有感情的齐读课文 2、提出问题：作者要用什么来写信？用心指什么？她替谁给谁写了信？ （二）教学第二部分： 1、学习第 2 小节 指名读该小节 “ 我 ” 替它写了什么呢？（替小鸟写信，是让妈妈快回家，5 / 8 天已近黄昏） “ 黄昏 ” 是指什么时候？（傍晚时候，太阳快下山了）天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？ (着急了 )小鸟着急了。小鸟为什么着急了？担心妈妈在外面有危险。那么我们应该用什么样的语气读呢？（焦急、盼望） 你们看雏鸟是不是很爱妈妈，很关心妈妈呀？雏鸟希望希望妈妈能平安，健康，妈妈也希望我们平安健康。这说明雏鸟和妈妈是心连着心的，对吗？雏鸟和妈妈的心，贴得紧紧、紧紧 在这里，我们要读出对妈妈的关爱之情。 指名读，齐读 2、学习第 3 小节 接下来作者又替谁给谁写信了？写了什么？（ “ 我 ” 替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。） 为什么要 “ 快来 ” 采蜜？ (花已姹紫嫣红 )“ 姹紫嫣红 ”什么意思？ 花朵向蜜蜂提供食用的蜂蜜，而蜜蜂呢，又为花朵传播花粉，它们这是在互相帮助。说明它们的心，贴得紧紧、紧紧 花儿们 的心情是怎样的？热情、欢迎、期盼。 谁想把这小节读给大家听。指名读 3、学习第 4 小节 谁能告诉我，这一小节讲了什么？ 6 / 8 “ 风平浪静 ” 是什么意思？（没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。） 为什么大海要小船这个时候出海？（因为没有危险了）如果有海上风浪小船出不出海呢？ (不出海，进港躲避。 ) 那你觉得大海对小船是怎样的？（关心小船）大海总是为小船着想，这说明大海和小船得心 （贴得紧紧、紧紧）。在这里要读出大海对小船的关爱之情。 指名读 4、学习第 5 小节 接下来你还读懂了什么？ “ 绵绵春雨 ” 是什么样的雨？ (连绵不断的小雨 )雨从哪里来？（从云变来的）春天到了，这样的小雨可以滋润大地。而只有很多云聚在一起才能下雨。 森林是什么？ (树多是林，林连成片就是森林。 )当树和树团结在一起，共同生长，共同享受阳光和雨露，此时的它们是不是心和心紧紧相连啊？ 在这里要读出云和云，树和树之间的相互关爱，团结一致。指名读 5、作者写了五封信，这五封信其实正代表了作者的五个美好的愿望。你们是不是也像作者这样，希望这五个愿望成为现实啊？就让我们怀着这种美好的愿望，共同深情的齐声朗读第 2-5 小节吧！ 7 / 8 （三）教学第三部分（第 6 小节） 指名读最后一小节，画出不懂的句子 出示：让自己的心和别人的心，贴的紧紧、紧紧 提问：这句话是什么意思？ 师：我们在第一小节就已经知道，写信要用心，要表达自己的真情实感，信是人与人心灵的沟通，只有表露人的真情实感，才能使人与人互相信任，心更接近，情更相连。 小组讨论：书信有什么作用？（交流感情、互通信息） 这一小节里也有一个特殊的标点符号，大家发现了吗？这个省略号是什么意思啊？表示省略了一些，省略了自己给别人的信（学生自由发言） （四）总结全文，拓展 延伸 1、这首诗多么的美啊！不但写得美，里面的愿望也很美。你们喜欢这首诗吗？让我们齐读这整首诗歌吧！ 2、你们也想像作者那样，替谁给谁写信吗？那就仿造这首诗的格式，拿起你们手中的笔，用心在纸上写下来吧？ 替春姑娘给种子写信，春天已经来到，你们