三年级语文上册全册教案（鄂教版）4

1 / 46 三年级语文上册全册教案（鄂教版） 4 莲 山课件 m 16、 “ 我喜欢昆虫 ” 章出教学目标： 1、学会 10 个字，认识 3 个字，理解 “ 受难、收集 ” 等词语。 2、有感情地朗读。 3、通过学习，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐共处的思想。 教学重难点：抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、课题导入 1、板书课题。齐读课题。 2、你们喜欢昆虫吗？喜欢哪些昆虫？看到它们你会怎么做？ 3、我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这 些昆虫。 二、初读课文，感知课文内容 1、学生自由读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。 2、分自然段指名学生读课文。 2 / 46 3、学生互相评议、正音。 4、齐读文中的生字。 5、再读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂的？ 三、课堂练习 1、学生说说生字书写的难点。 2、学生练写。 第二课时 一、复习导入 通过读书，我们发现了小安妮很喜欢昆虫，这节课我们就来仔细看看对这些小动物，她究竟有多喜爱？ 二、品读课文 1、学习第 1 自然段。 1）自由读第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？ 2）指名说。 3）那你会怎么爱护它们呢？ 2、学习 2 5 自然段。 过渡：是呀，安妮也和你们一样，因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。 1）仔细读读第 2 5 自然段，安妮喜欢昆虫，你可以从哪里看出来。 2）小组学习、交流。 3 / 46 3）全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。 4）指导朗读，在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。 3、你认为安妮是个怎样的孩子？ 4、那么，你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢？ 5、齐读课文。你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子 。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗？读出你们的感情。 三、作业布置 任选其一，有兴趣的可以多做。 1 收集有关昆虫的图片和文字资料，办一份报纸，如昆虫世界。 2 制作昆虫标本。 3 故事比赛小小昆虫发布会，介绍自己最喜欢的昆虫。 17、动物的远游 吕教学目标： 1、学会 12 个字，认识 14 个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。 教学重难点：理解文章内容，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。 教学准备 ：生字卡片、图片 4 / 46 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 许多动物都有自己独特的本领，可以分辨方向，可以用来保护自己，甚至还超过了人类呢！想去看看吗？ 二、初读课文，整体感知 1、抽读生字卡片，开火车，指名读。 2、指名读课文，纠正读音。 3、动物的远游这篇课文介绍了哪些动物远游的本领？（根据回答贴出动物图片） 4、现在请打开书，快速读课文，看看对于课文你还有哪些问题？ 三、复习巩固：去掉拼音的生字词 四、指导书写 1、看看今天要写的生字，说说，最难写的字是哪几个 ？应该注意什么？ 2、老师范写，学生练习，师辅导，强调写字姿势。 第二课时 一、复习回顾：请回忆一下，这篇课文介绍了哪几种动物远游的本领。 二、感情朗读，理解课文内容 5 / 46 1、现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把文章中给你印象最深的介绍动物远游本领的词句画下来。 2、再读课文，想想你为什么画这些句子？ 3、师出示表格，学生答后填表，了解不同动物的本领。 4、同学们说的很好，请在小组内表演，展示不同动物的本领。 5、小组派代表上台来表演，进行比赛，看看哪组介绍的动物多？ 6、看来同学们对这 些动物远游有了很多了解，那能读读吗？ 7、表演读：谁能戴上头饰来读？ 三、拓展延伸 1、小小的蜜蜂，鸟类，三文鱼等这些动物认路的本领确实令人惊诧，你还知道哪些？ 2、上网查询有关动物的知识，办一个关于动物的小报。 板书设计： 18、青蛙和蛇 教案教学目标： 1、学会 10 个字，认识 7 个字。查字典，联系上下文理解 “ 以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗 ” 等词语。 2、正确流利地分角色朗读课文。 3、帮助学生理解小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的 动物不止这一对。初步了解一些自然法则。 6 / 46 教学重难点：理解蛇和小青蛙是一对天敌，永远不可能成为真正的朋友。 教学准备：小黑板、生字卡、磁带 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、故事导入 听录音故事。思考：青蛙和蛇能一直在一块玩吗？为什么？ 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺、读连贯。 2、点名读课文。每人读一个自然段。订正读音。 3、再读课文。说一说这篇课文主要写了什么？你还有什么不懂的问题。 三、学习课文 1 3 自然段 1 自由读 1 3 自然段。你知道了什么？ 2 谁愿意读第 2 自然段？ 1）指名读。 2）评议。引导学生读出小蛇和小青蛙彼此羡慕的感情。 3）齐读这一段。 3 指名读第 3 自然段。学生评价。引导学生体会小青蛙和小蛇在一起时快乐的心情。 7 / 46 4 当小青蛙、小蛇快乐地玩了一天，等待它们的是什么呢？下节课我们继续学习。 四、复习巩固去掉拼音的生字词 五、指导书写 1、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是哪几个字？哪些地方应该注意？ 2、老师师范写田字格。 3、学生练习。老师巡视辅导。强调写字姿势。 第二课时 一、复习生字词 1、今天我们继续学习青蛙和蛇（板书） 2、第一节课大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得它们的名字吗？ 3、出示生字词，指名读。 二、学习课文 过渡：当小青蛙和小蛇快乐地玩了一天，等待着它们的又是什么呢？ 1、学生自由读第四自然段，互相说说读懂了什么。 2、全班交流。引导学生紧扣 “ 惊呆、浑身颤抖、脸色苍白 ”等词语，体会青蛙妈妈的紧张、恐惧、担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。 3、指导朗读。体会青蛙妈妈的担忧。 8 / 46 4、指名读。齐读第 4 自然段。 5、默读 第 5 自然段。小组交流读懂了什么。 6、全班交流。引导学生抓住 “ 张大嘴巴 ” 一词体会蛇妈妈的惊讶。 7 指导朗读。体会蛇吃青蛙的本性。 指名读。分角色朗读。 8、齐读第 6 自然段。想一想，小蛇等了一天，为什么小青蛙一直都没有来？谁能告诉大家？ 9、齐读第 7 自然段。想一想，它们为什么不能在一块玩？（指名回答） 三、扩展延伸 1、你们还知道哪些动物不能在一块玩？ 2、请同学们分别以小青蛙和小蛇的口吻，给对方写一封信，告诉对方不能在一起的原因。 古诗诵读：蜂 教学目标： 1、认识 2 个字。 2、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。 3、体会作者在诗句中蕴涵的思想感情，体会作者对劳动人民的同情。 教学重难点：有感情地朗读古诗。了解诗句的意思，体会作者对劳动人民的同情。 9 / 46 教学课时： 1 课时 教学准备：挂图 教学过程： 一、导语 唐代诗人罗隐以蜂为题写了一首诗，赞美了蜜蜂为酿蜜而劳苦一生的品质，那在这一首诗中，还会不会蕴涵着其他的思想感情呢？今天我们就来学习这首诗。板书课题，简介诗人。 二、初读古诗 1、自由读古诗，读完后同桌合作识字。 2、反馈识字情况，了解生字意思。 3、再读古 诗，注意把句子读流利。 4、指名读、齐读古诗。 三、学生质疑，初步感悟 1、结合教学挂图、注释，自学古诗，提出不懂的问题。 2、学生质疑，同学之间互相答疑。师作点拨讲解。 （ 1） “ 不论平地与山尖，无限风光尽被占 ” 写出了无论平原田野还是崇山峻岭，凡是景致最美的地方都有它们奔忙的身影。以 “ 借物喻人 ” 的手法表现出劳动人民终日劳作的辛苦。 （ 2） “ 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ ” 诗人以一个问句写出对劳动人民终日劳碌却常被剥削的同情，以及对剥10 / 46 削阶级的愤慨之情。 3、指导朗读。 4、尝试背诵古诗。 四、小结 这首诗以 “ 借物喻人 ” 的手法表现出对劳动人民的同情之心，这样写比直接接效果会更好。学了这课后，你们也可以将这一表现手法运动到自己的写话中去。 网语文乐园（六） 教学目标： 1、了解一些有关动物的知识，积累和动物有关的诗句、成语等。 2、让学生了解动物有趣的本领，激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。 3、通过口头训练，让学生了解小猫的生活习性，可爱之处，培养学生的观察力，想象力，提高口头表达能力。 4、引导学生观察，注意抓住小猫的特点，突出其可爱之处来进行习作。 5、 通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发学习兴趣。 第一课时 一、认一认，读一读 11 / 46 1、学生自己读一读，认识 4 个生字。 2、说说各种动物的家是什么样的，叫什么名字。 3、游戏： “ 动物找家 ” 4、你还知道哪些动物的家的名字？ 5、齐读。 二、看图读词语 1、自由看图，说说图上画了什么。 2、齐读词语。 3、结合图画，你能说说这些词语各自的意思吗？ 4、在我们平时生活中，你有听过这些词语吗？能不能用这些词语说一句话。 三、写一写，背一背 1、自由读这三个句子，说说知道了些什么。 2、多读几遍，看能不能背下来。 3、你还知道哪些类似的句子？ 4、练习书写。 第二课时 一、读一读 1、自由读故事，注意把字音读准，句子读通顺。 2、谁能把这个故事给大家讲一讲？ 3、谁能演演这个故事？ 4、大家读了这个故事，也听同学们讲了，看大家演过了，12 / 46 相信这个故事一定给你留下了深刻的印象，你能说说自己的想法吗？ 5、你还知道哪些这类有意思的成语故事呢？ 二、探究与发现 1、出示句子让学生读一读，并相机出示动物图片。 2、小组讨论蜜蜂和蛇的本领，自由说。 3、小组派代表在全班 交流 4、你还知道哪些动物的特殊本领呢？ 5、小组讨论。 6、全班交流 7、总结：动物的本领真是令人惊讶！我们只有多看书，多观察，才能学到更多的有关动物的知识。 第三课时 口语交际：可爱的小猫 一、情景谈话，引出话题 1、同学们，你养过小动物吗？喜欢这些小动物吗？为什么？ 2、老师这里呀，有一只非常可爱的小猫，想不想去看一看？ 二、指导看图，提出要求 1、小猫在什么地方？它在干什么？它是怎样做的？ 2、选择一幅自己喜欢的图在小组里互相说一说。 三、小组交流 1、小组里交流自己喜欢 的一幅图画。 13 / 46 2、互相评一评。看谁说的最好。 3、小组推选代表全班交流。 四、全班交流 1、各小组代表上台交流。 2、全班评议。看谁说的好？好在哪里？ 五、小结 第四课时 习作：可爱的小猫 一、激趣导入 同学们，喜欢小动物吗？为什么喜欢？学生说 ?昨天口语交际课上我们大家都谈到了小猫，有的同学观察得特别仔细，想象力也很丰富。说的时候都抓住了小猫的特点。小猫显得特别可爱，今天这节课我们就来写一写，比一比，看谁笔下的小猫可爱。板书：可爱的小猫 二、指导选材，尝试写作 1、先自己想想写什么。 2、自由发言，互相启发。拓展思路 ?要发挥想象，根据生活中的观察，抓住小猫的可爱来写，让它活起来，动起来。 3、教师指导，帮助学生选择材料，确定好的内容。 4、想一想，选择一、两个方面，写出小猫的可爱，体现对小猫的喜欢。 5、把内容写具体，试着用上文中给出的好词、好句，句子14 / 46 写通顺，不要写错别字。 6、写完多读几遍。 第五课时 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。 二、交流习作，互相提升。 1、组内互相交换看对方习作，组内互评。 2、共同评议是否写出了小猫的可爱，写出了你对小猫的 喜欢？ 3、共同修改。 4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。 5、针对某些情况，有目的讲评。 6、集体修改。 三、自我修改，延伸课外。 1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。 2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。 四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。 19、山茶花 教学目标： 1学会 7 个字及其组成的词语，认识 7 个字。 2学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。 3有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 教学重难点：学会 7 个生字，学习文中的比喻 句，体会山茶15 / 46 花坚韧顽强的精神。 课时： 2 第一课时 一出示山茶花的 cAI 或挂图 引导学生认识山茶花，师简介山茶花。 （生拿出课前准备的山茶花图片互相交流。） 师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢？山茶花的美丽源于什么呢？我们一起学习课文。 二初读课文 1用自己喜欢的方式学习生字生词。 2读课文，把句子读通顺。 3了解课文大意。 三检查自学情况。 用各种方式抽查学生认读生字词的情况。 四再读课文。 1把生字放入课文把句子读通流利。 2边读边思考，在不懂的句子旁打 “ ？ ” 。 3小组内交流学习体会。 五共同学习 123 节。 1生质疑。 2山茶花很美，读课文 23 节，从课文中哪些地方看出山茶花很美？用 “ ” 划句子。 16 / 46 3 指名读自己划的句子，并说说美在哪里？ 4全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？ 指导读课后 3 个句子。 六指导写生字。 1认读 “ 极、绝、汪、纱 ” 2观察这些生字：怎样记写？ 3指导写 “ 极 ” 。 4学生练习写生字。 第二课时 一复习。 1，认读生词。 2读课后 3 句话。 3用自己的话说说山茶花美在哪 里。 二读懂课文 4 6 节。 1生自由读课文 4 6 节，把自己不理解的句子作上记号。 2全班讨论：山茶花为什么会这么美呢？ 3指导朗读，注意读出感叹号和反问号所表达的感情。 4读 “ 下了那么 . 不美呢？ ” 并讨论：需要回答吗？为什么？那么这句话告诉我们什么？ 5你想对花骨朵说些什么？ 三精读全文，学习写作方法。 17 / 46 1生默读课 文，想想课文先写什么后写什么？ 2全班讨论：作者按怎样的顺序写的？ 3读第四节，了解过渡句的作用。 四背诵自己喜欢的部分。 1生自由背诵课文中 自己喜欢的部分。 2背给同学或小组的同学听。 3指名背诵给全班同学听。 五指导写生字。 1读 “ 单、致、闭 ” 。 2讨论书写记忆方法。 3师范写 “ 致 ” 。 4生练习写生字。 六课堂练习： 1写比喻句 2画山茶花。 20、微笑着面对一切 教学要求： 1学会 12 个字，认识 9 个字。理解 “ 气吁吁、大汉淋漓、敬佩 ” 等词语。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困18 / 46 难，顽强地与病痛作斗争的。激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇 气。 教学重难点：学会 12 个生字，理解课文内容，学习桑兰与困难作斗争的勇气。 课时： 2 第一课时 一谈话导入： 在自己生命最灿烂的时候，却遭到最沉重的打击，如娇嫩的鲜花遇到暴风雨，如展翅的小鹰折断翅膀，面对命运的挑战，她该怎么办？今天，让我们认识一位了不起的中国姑娘 桑兰。 1出示桑兰的照片，告诉学生桑兰的近况。 2下面我们一起走进课文，看看桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。 二初读课文： 1学生用自己喜欢的方式自学生字、生词。 2读课文读准字音，把句子读通顺，了解 课文大意。 3小组内交流学习生字词的情况。 4师用各种方式检查生字词认读情况。 三再读课文 1把生字放入课文中，读准音，把句子读流利。 2在自己喜欢的句子或段或词旁打勾，不懂的地方打19 / 46 “ ？ ” 。 3边读边想：课文讲了哪些内容。 4找一找课文哪些段落写了桑兰面对困难很顽强。 四交流学习情况。 1课文讲了哪些内容？ 2哪些段落写了桑兰面对困难很顽强？ 五精读课文。 1轻声朗读课文，把你认为感人的句子划下来读几遍。 2默读 3 6 自然段，看桑兰战胜了哪些困难？从中你体 会到了什么？ 六交流学习情况。 1小组内交流学习心得。 2全班交流：把你认为感动的句子读给同学听，并说说从中你体会到了什么？ 3教师相机指导朗读。 七学习生字。 1认读 “ 优、秀、际、第、试、部 ” 。 2观察生字，想想怎样记、怎样写。 3全班交流。 4师范写 “ 第 ” ，注意笔顺和结构。 5学生练习写生字。 第二课时 20 / 46 一复习。 认读生字好词。 二读懂全文。 1让我们再一起回忆桑兰的故事吧。生自由读课文。 2小组内交流桑兰面对困难是如何战胜的。 3师读第七 自然段，生讨论：为什么说桑兰是个坚强的姑娘？ （ 1）小组内讨论。（ 2）全班讨论。（ 3）师小结。 4你能再把让你感动的句子读给我们听吗？ 指名读句子。 5师出示桑兰的照片：同学们，此刻你想对面对微笑的桑兰姐姐说些什么呢？请你大声说出来吧！ （ 1）小组内交流。（ 2）全班交流。 6同学们在过去的生活中遇到过困难吧？你那时是怎么做的？如果是现在你又会怎么做呢？说给同学听听。 7全班交流上述话题。 三学习生字。 1认读 “ 诊、轮、固、痛、病、勇 ”6 个字。 2观察生字，想想怎样记、写？ 3全班交流学习生字情况。 4师范写 “ 勇 ” 。 5生练习写生字。 21 / 46 板书设计： 21、一次著名的冲刺 学习目标： 1、学会 11 个生字，认识 6 个字，理解 “ 蹒跚，不胫而走 ” 等词语。 2、朗读课文，体会文中蕴含的思想感情。 3、读懂文章内容，体会作者对杜伦多 派特利的赞美之情。 学习活动设计 一、导入新课 （一）为什么派特利没有得到金牌，他的名字却流传至今呢？请你读课文，去寻找问题的答案吧！ （二）初读课文 1、自读课文。 2、认读生字。 3、质疑问难。读了课文，我 还有些问题不明白。 三、精读课文 1、 “ 我能读懂 ” 自由读课文，你读懂了些什么？ （给学生充分读书的时间，鼓励不同基础的学生大胆交流自己的读书所得，激发成就感和自信心。） 2、 “ 我来提问 ” 再读课文，想一想，你想提出什么问题？ 22 / 46 （鼓励学生，能的同学是肯动脑筋，会学习的） 3、 “ 我来解答 ” 在学生独立思考或合作讨论的基础上，估计学生解答疑难。 4、 “ 我能读好 ” 学生练习读好课文，注意利用朗读的速度，控制声音来表现派特利那种艰难的跋涉，观众的企盼，热烈的欢呼，由衷的钦佩的感情。 5、 “ 我 来说说 ” “ 重要的不是胜利，而是参与 ” 这句话中蕴涵着怎样的思想感情？请你结合自己的理解说一说。 四、书写生字 1、哪些字写的时候要注意，说一说。 2、学生书写，教师巡视。 课后反思： 古诗诵读：望天门山 教学要求： 1、在反复吟诵中想象天门山高耸陡峭的画面，激发学生对大自然的热爱之情。 2、指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗词。 教学重点：用语言描绘自己从古诗中想象到的画面。 教具：卡片音乐录音图 教学过程： 一、谈话导人 23 / 46 师：同学们，你们登过山吗？看到了什么？ 生：全班 讨论 师：今天我们一起随唐代大诗人李白一起去望天门山，感受一下天门山的陡峭。 二、教师范读古诗 师范读生闭眼聆听，想象看到了什么？ 三、生自学古诗 1、生自由读，读准字音。 2、边读边想：读中看到什么？ 3、同座互听互读。 4、看图：在图上看到什么？想到什么？还有什么不懂？画下来小组交流，教师点拨。 四、指导有感情地诵读。 1、欣赏古诗录音。 放配乐古诗录音，师生边听边看挂图。 2、谁愿意当诗人把望天门山读给我们听？ 3、讨论：把你从古诗中看到的说给我们听。 4、指导诵读。 5、师配乐表演读。 6、生配乐朗读。 7、分男女配乐朗读。 五、布置作业 24 / 46 1、把你从古诗中看到的景色说给家长听。 2、找一首描写山的古诗和同学交流。 板书设计： 课后反思： 章语文乐园（七） 教学要求： 1、指导学生认读近义词，让学生自主发现词的精彩和趣味。 2、在读词语中发现词的规律，学会积累词语。 3、积累名言警句。 4、积累感叹句。 教学重点： 1、认识近义词，积累词语。 2、认识感叹句。 教学过程： 一、学习 “ 读一读 ” 师：同学们我们早已认识了近义词，你能列出几组近义词吗？ 生：说出已知的近义词。 师：今天我们继续学习几组新的近义词。 1、学生认真读读每组词，边读边比较启发学生自主发现规律 2、引导学生比较。 25 / 46 3、让学生拍手对词。 二、学习 “ 读一读 ” 1、自读词语，发现规律。 2、小组合作读词语，用喜欢的方式表达词语的意思。 3、全班交流 教师引导归纳：这些词都是表示坚强的词 4、试着说几个这样的词。 5、齐读。 三、学习 “ 写一写，背一背。 ” 1、自读句子，感悟句意。 2、全班交流对句子的理解 。 3、用钢笔描写一遍。 4、小组内试背。 5、推荐上台背诵。 四、学习 “ 读一读 ” 师：下面我们一起去读一个成语故事。 1、生自由读成语故事，读准字音，有不会认的字可以问同学或老师。 2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。 3、谁能把成语故事说给我们听？ 4、全班交流读故事的体会。 5、同桌之间讲述故事。 26 / 46 五、学习 “ 探究与发现 ” 1、指名读句子。 2、讨论：这个句子写了什么？ 3、谁还能从书本中找出这样的句子来。 4、请多名同学说，说得越多越好。 六、作业 1、把成语故事 讲给家人听。 2、收集自己喜欢的词和句子。 板书设计： 口语交际：我很勇敢 教学理念：通过表演和交际，鼓励学生做个勇敢、坚强的孩子，激发学生说话的兴趣，培养口语交际能力。 教学过程： 一、导人情境 1、看大屏幕：一位小朋友摔伤了腿，医生帮他缝了 5 针，可他咬着牙，一滴眼泪也没流。 2、你想对他说点什么？ 3、你觉得自己勇敢吗？ 二、示范表演 27 / 46 1、今天老师请了两位小朋友，一个叫文文，一个叫乐乐，听听他们是怎样夸自己勇敢的。 2、示范表演。 3、大家看了刚才的表演，知道该怎样 夸自己勇敢吗？小组内讨论一下应该注意什么？ 4、教师小结：夸自己时，首先要说清发生了什么事，再谈谈自己的表现。 三、小组练习 1、同座练习，互讲自己勇敢的表现，还可互相夸一夸。 2、小组内互说互演。 3、各小组推荐同学展示，集体评议补充。 四、实际运用 1、你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗？现在请你去找自己的好朋友说一说吧！ 2、教师总结：听了同学们的介绍，老师今天惊喜的发现原来我们每一位同学都很勇敢，希望我们在今后的学习和生活中克服困难，继续做个勇敢、坚强的好孩子。 板书设计： 习作：我们的运动会 教学理念：借助图培养学生的发散性思维，同时借助图激发孩子们思维的独创性、想象力和对待问题的敏感性，帮助学28 / 46 生更好地完成习作。 教学过程： 一、情景回放，激发兴趣。 看大屏幕（运动会场景），大家在开什么会？你能用 “ 有的 有的 有的 还有的 ” 来说说同学们在干什么吗？ 二、指导看图，角色体验。 选择图中不同的人物角色，分三步曲，进行引导、观察、联想。 1、看：他在干什么？ 2、听：你听到什么？ 3、想：当时人物的心情会是怎样的呢？ 三、置身情景，以图促写。 1、明确要求：开运动会了！你也许是运动场上一只快速奔跑的 “ 小羚羊 ” ，也许是一只飞身跳跃的 “ 小袋鼠 ” ，也许是一位高喊加油的拉拉队员 但运动会一定会让我们每个人感到开心和激动！让我们写下自己最难忘的那一刻，把运动会带给我们的快乐长久地保存下来吧。 2、置身情景：运动会上你是图中的哪个角色，想一想，说一说，你要写的作文是什么样的。 3、方法要点，简单小结写作步骤：时间 天气 运动会开始 项目比赛 心情 29 / 46 4、选材写作。 课后反思： 出 22、夏天和冬天 教学目标 1、学会 8 个字， 会认 6 个字。读懂相关的生词及句子。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。 教学重难点 1学会本课生字词，能有感情地朗读课文背诵课文。 2认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 l，课件演示，形象感知。 出示四季景象 )教师导语：同学们，一年有四个季节。 你们看，大自然这位画家为 我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！ 30 / 46 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。 2学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。 3检查自读情况。 同桌或小组互读互评。 注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗 指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的 季节给你留下印象最深的景象是什么 ? 4全班评读井交流感受。 教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧 ! 三、细读课文，了解夏季特点 (一 )学习课文 1、 2 自然段。 1自由读 1-2 自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热 ?是怎样体会出来的， (教师相机贴出 “ 柳叶 ” 、 “ 小花 ” 、 “ 有鱼的湖水 ”3 张图片 ) 2读句子，想象画面，体会夏季的 “ 热 ” 。 31 / 46 cAI 课件出示句子，读一读： “ 太阳像一个大火球。 ” “ 柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！ 引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。 全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的， (理解： “ 打着卷儿 ” 、 “ 低着头 ” 、 “ 冒着热气 ” 等 ) 教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。 3 联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下都是什么样的呢 ?请学着再说几句。 (如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。 ) 4引导体验，练习朗读。 天气这么热如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游你有什么想法？ (担心 ) 我们应该怎么读第二句话呢 ?(学生练读，教师相机指导朗读 ) 正在我们担心时，蜻蜒低飞向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢 ?(指名读，学生评读 ) 5齐读 1、 2 自然段。 (二 )学习课文 3、 4 自然段。 32 / 46 1指名读 3、 4 自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象， 2山示课件 (雷雨景象 )，听雨声录音想象人们的心情。 3 比较句子： 大雨哗哗地下。 哗！哗！ 哗 !哗 !大雨快活地下。 学生交流；哪句说明雨更大？你从 “ 快活 ” 中体会到什么？ 指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？ 4学生练习朗读 3、 4 自然段。 (三 )学习 5 9 自然段。 1 教师有感情地朗读 5-7 自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同 ? 根据学生描述， cAI 依次出示 5、 6、 7 自然段的句子， (学生齐读 5-7 自然段 ) 2小组讨沦，完成表格填写。 景物 雨前 雨后 天上 柳叶、小花 湖水 小鱼、青蛙 3引导想象：结合平时 你的观察，仿照书上的句子，说说33 / 46 雨后还会有哪些景象 ? 4激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。 当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说 学生看课件中句子，齐读第 6 自然段。 当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时我们不禁又要说 学生看课件中的句子、齐读第 7 自然段。 5雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么 ? 教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥 边，飞进美丽的大自然中去吧！我们齐读第 9 自然段。 (学生齐读第 9 自然段 ) 四、朗读回味，表现情感 1有感情地朗读 “ 夏 ” 全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。 2指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。 五、习写生字，交流学法 1观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家 ? 2练写生字，当堂展评。 34 / 46 六、课后拓展 根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进 行摘抄。 第二课时 一、复习导入新课 1学生齐背诵短文夏。 2指名读冬。上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。 二、细读课文，了解冬季特点 (一 )学习第 1 自然段。 自由读第 1 自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷 ?是怎么体会出来的 ? 2填空练习。出示句子：小雪花给 ()， ()暖暖的。 想象 “ 雪白的大衣 ” 、 “ 雪白的被子 ” 是什么样的景象 ? 读句子，体会这样写的好处。 教师随机指导：拟人的写法使句子更为形象生动，读了以后，使头脑 中的雪景更为具体。 (二 )学习： 2 一 6 自然段。 1自由读 2 6 自然段，思考：作者是怎样写北风的 ? 2讨论： 从哪里看出北风 “ 淘气 ”? 联系生活想想 “ 吹口哨 ” 是什么意思 ? 3听音响（北风的呼啸声 )，联系生活想象冬天北风的猛烈。 35 / 46 4再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下北风却是 “ 淘气的 ” ， “ 吹着口哨 ” “ 滑了一大跤 ” ，使人感到特别有趣。这是为什么 ?表达了作者怎样的情怀 ? 5品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣 ?该怎么读？ (教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导 ) (三 )学习第 7、日自然段。 1指名读 7、 8 自然段，说说：小麦苗做了什么美梦 ? 2、练习领读、齐读， (教师领读每句话的前半句；学生齐读每句话后半句 ) 3引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么？ 三、朗读回味，表现情感 1 朗读冬全文，并练习背诵。 2同桌交流冬天的景色特点。 四、整体回顾，归纳全文 1指名读全文。 2、说说夏天和冬天的景色各有什么不同 ? 五、拓展练习 1搜集描写冬天的有关词句，进行摘抄。 2画一画 “ 冬天 ” 。 3、仿照课文，说说 “ 春天 ” 和 “ 秋天 ” 。 板 书设计 22 夏天和冬天 36 / 46 太阳大雷雨下 柳叶打卷 夏炎热小花低头快乐 湖水冒热气 雪花北风 冬寒冷云杉穿上快乐 麦苗盖上 课后反思： 23、雷鸟太太的时装 (一 )教案教学目的： 1、学会10 个字，认识 10 个字。查字典，联系上下文，理解相关词语。 2、分角色朗读课文，默读课文。 3、理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿了怎样的服装。激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。 教学重点：理解相关词语。 教学难点：理解课文内容。 教学时数：二课时。 第一课时 一、激发兴趣，质疑导入： 1、出示 “ 雷鸟图片 ” ，同学们，你们认识它吗？ 2、师：雷鸟与咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太37 / 46 可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的更迭，她的时装换了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我们去认识认识雷鸟太太吧！ 3、板书课题，指名读，齐读。 二、初读课文 1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。 2、同桌互相检查生字的掌握情况。 3、同桌一起读课文，互相纠正读音。 4、出示生字卡片，采用齐读，指名读，男女生读等方式检查。 5、指名读课 文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。 三、学习课文第一段 1、创设情景：出示挂图，师配乐读第一段文字。 2、师：喜欢这白雪世界吗？ 3、指导朗读。 第二课时 一、导入新课学习第二段。 1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢？赶快读读第二自然段，把你感兴趣的句子多读几遍！ 38 / 46 2、生自读。 3、反馈。重点体会第四句 “ 又清凉，又香甜 ” 二、学习 3 7 段 1、过渡：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件有 趣的事情！请同学们自己读读课文 3 7 自然段，看看你知道了什么？（生自读 反馈） 2、分角色朗读。 3、同桌练习表演 指名表演 师指导 生再次表演。 三、学习 8 9 段 1、过渡：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！接下来他们会说些什么呢？ （生听录音） 2、生谈知道了什么？ 3、书上是怎么说的呢？请大家读读课文 10 14 段。 4、生反馈。 5、师小结。 四、学习第二部分 1、自读 15 25 自然段。思考：春天到了，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？ 2、反馈。 3、小组 活动：配合读 15 25 段或试演此情景。 4、师小结。 39 / 46 五、分角色朗读课文。 六、总结课文。 板书设计： 23、雷鸟太太的时装（一） 冬：白色大衣 春：白色带有棕色斑点的大衣 课后反思： 24、雷鸟太太的时装（二） 教案坡学习目标。 1、认识 8 个字，认识 8 个生字。查字典联系上下文理解生词与关键词语。 2、默读课文，能完整地讲述这个故事。 3、理解课文内容，了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装。继续激发学生探索自然奥秘的兴趣。 教学重点：了解雷鸟太太在夏季和 秋季服装的特点。 教学难点：是体会雷鸟服装变化与季节的关系，感受自然界的奥秘。 教学时数： 2 第一课时 一、导入新课。 上篇课文我们认识了可爱的跳跳和快乐的雷鸟太太，她们的对话让我们了解了不少知识，接下来的故事更精彩，更吸引人，让我们一起来看看吧。 40 / 46 二、初读课文，检查生字的认读情况。 1、学生自由小声读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。 2、指名学生分段读课文。 3、学生互相评议，正音，注意 “ 催、搜 ” 是平舌音， “ 空 ”是多音字。 三、学习课文。 1、指名读第一自然段，夏天到来了，森 林变成了什么样子？ 2、闭眼想象森林的美景。 3、小松鼠在干什么呢？ 第二课时 一、学习课文第一部分（夏季部分）。 1、创设情境，师口述第二段：小松鼠正在玩得起劲，忽然他听到了一阵 “ 咕、咕、咕 ” 的声音，那声音又低沉又温柔，让人想起妈妈的催眠曲。咦？是谁在树下轻轻地唱歌？赶紧读读课文的 4 6 自然段吧！ 2、反馈。 3、师生合作读 5、 6 自然段。 4、师贴图（一只没涂颜色的雷鸟在树丛中孵蛋），师：这时雷鸟又会穿上什么样的时装呢？请你们读读课文的 7 8 自然段！ 5、指名上台给图上的雷鸟涂上颜色。师 问：你是从哪知道41 / 46 的呢？ 6、出示 “ 背部是 ” ，指名读。 7、如果你是雷鸟太太，你会怎么给咱们介绍你的夏装呢？（生自由说） 8、雷鸟太太是怎么说的呢？（指名读第 8 段，引导学生读出雷鸟太太的语气。） 二、学习课文第二部分（秋季部分） 自读第二部分，思考：秋季来临，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？你从哪里知道的？ 反馈，指名读 17 段。 过渡：哦，原来她的秋装和地上的落叶一个颜色了！可这新衣服究竟是什么颜色呢？谁能看图来描述一下？（指导学生观察插图，模仿前文描述） 小组活动：配合读 14 18 段或试 演此情景。 汇报：学生读（或演）完后，师随机采访几位读（或演）雷鸟太太的学生：雷鸟太太，为什么你一年四季总要换衣服呢？采访完后：同学们，你想对雷鸟太太说点什么吗？ 三、生字书写。 1、学生观察生字。 2、选出你觉得难写的字。 3、教师指导。 4、学生练写。 42 / 46 四、拓展交流。 还有哪些的动植物也会变换 “ 衣服 ” 的颜色？ 板书设计： 课后反思： 语文乐园（八） 教案小教学目的： 1、了解一字多音的现象，能准确读出 “ 朝、舍、缝、量、假、强 ” 在词语中的正确读音。 2、认 读关于 “ 风 ” 的词语，体会词语表达上的准确、形象。