三年级语文下册第八单元导学案（苏教版）

1 / 21 三年级语文下册第八单元导学案（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 三年级下册语文第八单元导学案 内容： 24、寓言两则第一课时 学习目标 1我能正确、流利地朗读课文。 2我要学会本寓言中的生字。理解课文中的词语的意思。 3结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成的道理。 学习重点 有感情地朗读课文，理解寓意。 学习难点理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。 一、温故互查 齐读课题 二、自学质疑 读了课题 后我想知道 （ 1）那个人为什么要拔苗助长？ （ 2）他是怎么做的？结果怎么样？ （ 3）这则寓言告诉我们道理。 2 / 21 三、合作解疑 1自读第 1 自然段 （ 1） “ 巴望 ” 的意思是 ()？ “ 天天 ” 、 “ 去看 ” 说明 ().农夫 “ 焦急 ” 是因为（）他心里会想。 小组讨论理解 2学习第 2、 3 自然段。 提示：读出 “ 焦急而又疲惫 ” 的感觉。 （ 1）思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？ （ 2） “ 终于、筋疲力尽 ” 的意思是为什么他会筋疲力尽？他是怎样做的？（小组互说） 3.齐读最后一段。 （ 1） “ 纳闷 ” 的意 思是（）。他的儿子纳闷（）。 （ 2）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？ 四、巩固拓展 1口头归纳寓意。 2.我想对农夫说 五、总结反馈 通过今天的学习，我懂得了 在实际生活中，我 （有没有做过违背规律，急于求成的事情。）有一次： 3 / 21 内容： 24 寓言两则第二课时 学习目标 1.我能正确、流利、有感情地朗读课文 2 2.我要学会本课的生字，理解课文中的词语的意思。 3.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 学习重点有感情地 朗读课文，理解寓意。 学习难点理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。 一、温故互查 看图片认识鹬和蚌，鹬的特点是蚌的特点是 二、自学质疑 读题质疑： 鹬和蚌为什么会争吵？（） 他们争吵什么？（） 他们是怎样争吵的？结果怎么样？ 自学解疑 三、合作解疑 （一）初读课文，整体感知 1.自读课文（要求：读准字音，读通句子） 2.分段朗读课文，互评。 3.我能用简练的话说说文章主要讲了一个（ ）故事。 4 / 21 （二）精读课文，理解寓意 1.品读课文第二、第三自然段分别画出鹬和蚌说 的话。 （ 1）品读鹬说的话。 小组通过指名读、评议、 小提示：读出鹬当时说话的语气。 （ 2）读蚌说的话。 抓住 “ 毫不示弱、得意洋洋 ” 来体会蚌当时说话的神态和语气。 “ 弱 ” 的意思是（）。 （ 3）师生分角色对话，再现鹬蚌相争的激烈场面。 2.品读第四自然段 （ 1）在师生共同表演时顺势理解 “ 相持、筋疲力尽 ” 等词语的意思。 相持 :、 筋疲力尽 : （ 2）说一说你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？ () （ 3）齐读第四自然段。 3.小组齐读课文。 四、巩固拓展 1.用自己的话说说这个故事发生的起因 、经过、结果。 2.指名说故事。 五、总结反馈 5 / 21 1.学了这个故事，我的收获是 内容： 25 争论的故事第一课时 学习目标 1.我要学会本课生字词 2.学习概括课文的主要内容。练习给课文分段，并概括段意。 3敢于质疑，初步掌握课文内容。 学习重点 1学会本课生字词。 2.学习概括课文的主要内容。 学习难点练习给课文分段，并概括段意。 一、温故互查 读题质疑：读了题目，我最想知道（）。 谁和谁争论？ 为什么争论？ 争论的结果怎么样？ 二、自学质疑 自学要求： 读准字音，读通句子。 给课文标自然段号，并给课文分段，说说每一段主要讲了什么。 思考刚才所提的问题，到文中去找答案。 自学、遇到困难找小组学生帮忙。 三、合作解疑 6 / 21 采用多种形式读。 充饥烤鸭评理剖开浪费 笨蛋关键赞许煮熟原谅 不以为然争论不休烟熏火燎 学习生字：说说怎样记住生字字形。同桌互读 小组分自然段朗读课文。 学习生字 （ 1）用熟字换偏旁的方法。 （ 2）用形声字进行记忆。 （ 3）描红。 理清课文脉络，渗透知识点 1.齐读课文。 2.课文里第（）段讲的是这个 关于争论的故事。 带着提出的问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。 3.交流分段。 第一段：（）盛老师给同学们讲了一个争论的故事。 第二段：（）盛老师启发同学们 谈听后感想。 四、巩固拓展 师生分角色表演朗读课文。 五、总结反馈 1.找出对话，各自细读。 7 / 21 2.指名分角色朗读课文，学生评议。 教学反思 内容： 25 争论的故事第二课时 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能有条理地口述课文中的故事。 3.理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事 应抓住时机的道理。 学习重点能有条理、有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。 学习难点能有条理、有感情地讲述课文中的故事。 一、温故互查 认读本课生字词。小组并听写。 二、自学质疑 整体感知：课文是按 ()顺序写的，主要讲 ()。故事的起因是()，经过是 ()，结果是 ()。 二人互说，共同补充完成。 三、合作解疑 1.自由读一读， “ 争论不休 ” 的意思是 8 / 21 “ 不以为然 ” 的意思是 2.讨论交流故事大意。我解决了这个问题。 3.观察图，我知道（）是哥哥（）是弟弟吗？你是怎么看出来的？ 小组讨论，互相说一说。 4.争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美的方法后兄弟俩都很满意。 想了（）办法。 两全齐美的意思是。 （ 1） “ 兄弟俩真笨 ”“ 笨 ” 在。 （ 2） “ 他们没有抓住时机 ” 指的是（）时机。 5.自由读一读剩下的部分。 6.讨论：你觉得同学们的这些有道理吗？ 我的体会是：。 盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光 （ 1） “ 赞许 ” 的意思是（）。 （ 2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？ 因为。 7.交流各自的感想。 四、巩固拓展 自由想象 如果我在场，我会这样说： -。 9 / 21 五、总结反馈 这个故事给我的启示是： -。 小组互说，组长总结汇报。 教学反思 内容： 26 剪枝的学问第一课时 学习目标 1.我能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.我要学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。 3我要养成自主预习的好习惯。 学习重点能正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。 学习难点学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。 一、温故 互查 我知道 “ 剪枝 ” 是。 齐读课题 质疑 谁剪枝？ 为什么要剪枝？ 怎样剪枝？剪去的是什么枝？ 剪枝的学问是什么？ 10 / 21 二、自学质疑 1.自读课文， 要求 （ 1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。 （ 2）自由读课文，不理解的词语打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 （ 3）边读边思考刚才大家提出的问题。 2.自由轻声读课文。 三、合作解疑 （ 1）检查词语朗读情况，互读词。 剪枝 挥舞 盼望 疯长 夺走 靠 红润 脸蛋 远近闻名 充满信心 满怀好奇 一 脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 （ 2）分段朗读课文。 （ 3）了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。 4.指名读课文，相机指点。 5.尝试理清课文层次。按事情发展顺序分段。 一（）简介王大伯是远近闻名的 “ 种桃能手 ” 。 二（）写 “ 我 ” 在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问了解了剪枝的原因。 三（）写春天来了，桃花盛开， “ 我 ” 盼望花儿早日结果。 四（）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯11 / 21 的话。 （ 4）学习生字 1.分析字型，说识记方法。 （注意上紧下松， “ 挥、娃 ” 左窄 右宽。） 2.学生描红。 四、巩固拓展 完成目标与练习的基础达标部分 五、总结反馈 1.读全文，用自己的话说说课文的主要内容。 2.读熟课文。 教学反思 内容： 26 剪枝的学问第二课时 学习目标 1.精读课文，感受 “ 我 ” 的心理变化。 2.了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白 “ 减少 ” 是为了 “ 增 加 ” 的道理。 学习重点明白 “ 减少 ” 是为了 “ 增加 ” 的道理。 学习难点明白 “ 减少 ” 是为了 “ 增加 ” 的道理。 一、温故互查 齐读课题 26、剪枝的学问 看到这个题目，你想知道。 小组互认互听本课生字、词语。 二、自学质疑 12 / 21 快速读课文，边读边思考： “ 我 ” 三次走进桃园，心情各有不同。 第一次心情是（） 第二次是（） 第三次是（） 并在文中做简单的批注 三、合作解疑 1.勾画表示 “ 我 ” 心理变化的词语，画出相关句子。 2.第一次进果园 （ 1）我知道 “ 满怀好奇 ” 是指， “ 远近闻名 ” 是指 “ 一脸疑惑 ” 是指 提示：默读这个词的上下文，思考疑惑的原因。 王大伯是怎么解开 “ 我 ” 的疑惑的？自读第三段 （ 3）理解 “ 将信将疑 ” 。 “ 信 ” 的理由是什么？还有什么“ 疑 ” 的呢？ 汇报 交流 3.第二次进果园，我看到了。 4.桃子成熟的夏季，我们再次走进王大伯的桃园。 默读第五段 “ 又惊又喜 ” 是指：，想一想， “ 我 ” 惊的是（）。 讨论交流：这时我对王大伯剪掉疯长的枝条的做法还将信将疑吗？ 13 / 21 四、巩固拓展 剪枝的学问究竟是什么？用自己或书上的话来说一说。 王大伯说的这句话中还蕴含（）道理呢？ 五、总结反馈 “ 学问 ” 不仅指知识，还包含做人的道理，在我们的生活中你还发现有哪些事物告诉我们道理呢？与大家一起分享。 今天的学习收获是 内容：习作 8 第一课时 学习目标 1、体会例文清晰的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、有趣的 特点。 2、围绕 “ 养成良好卫生习惯的重要性 ” ，仔细观察提供的几幅图，大胆想象，在练说的基础上，编写一个生动有趣的童话故事。 3、体会例文清晰的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、有趣的特点 学习重点体会例文清晰的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、有趣的特点 学习难点充分展开想象，把童话编写得生动有趣。 一、自学感悟： 1.读例文，想想故事主要讲了什么事情？ 14 / 21 2.轻声自由读例文。 3.思考、交流： 这个童话故事主要说了一件什么 事？ 故事的起因是（）、经过是（）和结果是（）。 4.说说自己感受到的这篇童话故事写得好的地方。 5.不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会想些什么？ 他们会想： 二、编童话 1.（读课题：我们也来编童话） 2.看图练说。 3.拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？ 你们能看懂这幅图的意思吗？ 小猪他怎么了？（提示：小猪的表情、动作是怎样的？） 小组指名说。 小猪前面不是摆着一盘花花绿绿的糖果等着他尽情地吃吗？他应该很高兴才对呀！ 他为什么还要哭呢？ 小猪边哭边说什么？ 三、自由选择情境编童话。 学生小组编故事，互相补充。 15 / 21 交流评议。 内容：习作 8 第二课时 学习目标 1.仔细观察提供的几幅图，大胆想象，在练说的基础上，编写一个生动有趣的童话故事。 2.养成修改文章的能力。 3.了解童话故事生动、有趣特点。敢于展开丰富的想象力编写童话故事。 学习重点完成习作，并修改习作。 学习难点完成习作，并修改习作。 一、温故互查 习作 1.自选一幅图 2.认真看图 3.仔细想图认真理图 4.尝试说 图 学生习作 二、自学质疑 自主修改。 “ 文章不厌百回改。 ” 这就是说好文章是改出来的。请把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地16 / 21 方划掉。 三、合作解疑 温馨提示： 评的时候一分为二，先说习作的成功之处，再诚恳地指出习作中的不足之处，便于改进。本次习作可以从以下几方面进行： 1、文章的内容安排是否条理。 2、是否抓住了小动物们在活动过程中的语言、动作、神态以及心理活动来 描写记叙。 1小组互改。 自己修改满意了，把作 文读给同桌听，征求一下别人的意见。哪些地方写的不妥，为什么 ?如何改？ 2、交流习作 朗读习作。 将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改。 自评。 学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 师生评价。 公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。 四、巩固拓展 17 / 21 将习作进行二次修改，誊写在作文本子上 五、总结反馈。 教学反思 内容：练习 8 第一课时 学习目标 1仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后 再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。 2照样子，练写 “ 轰、蒜、森 ” 三个字。 学习重点看图明白图意，并能表达出来。 学习难点引导学生把话说清楚，理由说充分。 一、温故互查 观察课本插图 1.审题，明确练习要求。 观察：第一幅图画的是： 第二幅图画的是： 二、自学质疑 仔细看图，三个小和尚之间发生了一件什么事。结果。 观察第一幅连环画：同桌讨论，互说图中内容。（注意把故事的结果说清楚） 全班交流：你是喜欢 “ 三个小伙伴 ” 呢，还是喜欢 “ 三个小和尚 ” ？为什么？ 18 / 21 三、合作解疑 练习。 （ 1）说说读了两个小故事后的想法。 （ 2）大家评议，各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。 （ 3）请用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。 （ 4）几位同学读自己写的句子，师生共同评议。 （ 5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。 议一议。 （ 1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说 “ 三个小和尚 ” 该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。 四、巩固拓展 教学第二题（写好钢笔字） 1.审题。 （ 1）三个字：轰、蒜、森。 （ 2）请仔细观察字形，我发现了 2.练习。 19 / 21 （ 1）练习描红。 （ 2）再让学生仿写。 3.反馈。 五、总结反馈 教学反思 内容：练习 8 第二课时 学习目标背熟四条成语和明日歌。学习四字成语，丰富学生的语言。 学习重点背熟四条成语和明日歌。 学习难点背熟四条成语和明日歌。 一、温故互查