三年级语文下册第四单元导学案（s版）

1 / 11 三年级语文下册第四单元导学案（ S 版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第四组教材单元分析 教材 分析本单元由四篇课文和语文百花园四组成。四篇精读课文分别是山村的早晨，登上企鹅岛，奇异的植物世界和略读课文鸟儿的侦察报告，几篇课文共同反映了一个主题不要忘记重视环境保护。 学情分析通过两年的教育孩子们对环境保护有了深刻的认识，这一单元又一次告诫我们在享受大自然带来的乐趣的同时，不要忘记重视环境保护，使我们的家园美丽永驻。 导学目标 1 认识 33 个生字会写 44 个字 。 2 重视词语和句子的学习。 3 有感情的朗读课文理解课文内容。 4 通过课文的学习受到热爱自然保护环境的思想教育。 导学重难点重点会读会写本课的生字生词。 难点学会从几个方面把一层意思写具体的表达方法。 学前准备教师课件 学生收集有关资料 学时分配 13 山村的早晨 2 课 14 登上企鹅岛 2 课时 2 / 11 15 奇异的植物世界 2 课时 16 鸟儿的侦察报告 1 课时 语文百花园四 2 课时 共九课时 13 山村的早晨 主备人：徐红梅修改人：王亚男第 1 学时年 4 月 3 日 导 学目标知识与能力 1 能读会写本课生字。 2、读懂课文。 过程与方法读讨论想象。 情感与价值边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。 重难点重点边读边想象画面。 难点体会山村早晨的美丽。 学前准备教师课件 学生收集资料 导学流程导案学案 导入感知一、导入新课： 1 在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？ 2 让我们一起来欣赏一下山村的早晨 1 简要说自己心中对早晨的印象 3 / 11 2 齐读课题。 预习探究那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？ 1、自由读课文，了解文章 意思。 2、指名朗读文章纠正读音，识记字形。 3、把课文读通顺。 合作交流指导写字 1、按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导 “ 揉、缤、幅、裙、梳 ” ，上下结构的字重点指导 “ 舞、盈、拳、羞 ” 。 2、先示范书写，再练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配） 3、组织交流学习生字的记忆方法 程展示汇报读课文，达到熟练 1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。 以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、） 合作学习读熟课文。（ 同桌读、小组读、分段读） 2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。 3、指名朗读文章 总结巩固播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）读了课文之后，你觉得山村的早晨给4 / 11 你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。 达标测评把本课的生字端正准确的抄写下来 1 独立完成并展示 2 课文描绘了山村美丽的早晨，这是一副美丽的画，是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧！ 板书设计 13 山村的早晨 主备人：徐红梅修改人：王亚男第 2 学时 XX 年 4 月 3 日 导 学目标知识与能力 1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。 过程与方法欣赏想象。 情感与价值体会山村早晨的美丽景色。 重难点重点边读边想象画面。 难点边读边想象画面。 学前准备教师课件 学生收集资料 导 程导案学案 导入感知你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受 5 / 11 预习探究认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍 交流读后的初步感受。 合作交流交流感受，感情朗读 1 谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住 你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面 ? 2 再读课文，边读边想 3 学习交流汇报 4 带着自己的体会再读一读吧 ! 5 男、女生分别读一二小节。 程展示汇报想象画面，体会感情，感悟意境大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗 ?画里面还有什么景象呢 ?读一读课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的 ? 总结巩固引导想象，读写结合。 1）让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象？播放音乐，想象。在听的过程中，心中 的喜悦可以通过表情展现给大家。 （ 2）我们当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。 达标测评拓展知识，回归整体。播放课件 6 / 11 山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢 ?让我们一起来欣赏一下。 板书设计 13 山村的早晨 彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱着歌儿； 小河舒展着腰肢，炊烟袅袅地上升。 山村的早晨教学反思 山村的早晨是一首诗歌。描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和、愉快，表达了对山村的热爱和向往。 在教学过程中 ，我努力强化诗歌的感情色彩，引导学生体会语言中的 “ 意味 ” 。诗歌中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。所以， 一、画面渲染 小学语文课文中的画面内容非常广泛，涉及到日月星辰，山川月流，花鸟鱼虫，林海雪原，古今建筑，风土人情，人文故事，童话故事等方面，它们无一不是经过精心挑选的珍品。这丰富多彩的自然世界，赏心悦目的艺术世界，美妙神奇的童话世界和绚丽多彩的现实生活无不引导学生畅游其中从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。因此我们要善于利用这些画面去激发学生的情感。 7 / 11 二、音乐渲染 将音乐恰当地引入课堂也是拨动学生情感之弦的好方法。因为，音乐能集中学生的注意力，能调节学生情感使人产生共鸣，能激发学生想象，启迪学生思维。在教学时，揭题后，我先播放一首笛子曲泉水叮咚的歌。当播放完这首明丽、愉快的歌曲，学生还沉浸在优美动听旋律中时，我问道： “ 同学们，刚才听的这首歌美吗？现在你最想说什么？（读题）。这样的导入不仅新颖别致，而且创造了热烈的课堂氛围，奠定了课堂基调，激发了学生求知的欲望。在理解 “ 露珠打湿美的黎明 ” 这个拟人句时，我先播放致爱丽丝：露珠还打在美丽的 。使学生感受到小作者把小 动物当作人来写，突出了大海的山村的美丽。接着指名读、齐读、师读，最后闭上眼睛听录音读，让学生沉浸在优美的意境中，受到美的熏陶。学生正是在音乐的渲染下，不自觉地进入到语言文字描述的情境中，不知不觉地接受了人文教育。 三、美读 在整个学习过程中， “ 读 ” 贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进诗歌意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学 生的朗读能力和理解能力。使学8 / 11 生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，从而更进一步培养了学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。 四、想象 课文教材中精选了许多语言生动、感情强烈，具有丰富表现力和感染力的课文。教学时，可借助于声情并茂的朗读，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而丰富学生的表象积累。如，学习到 “ 露珠打湿美的黎明 ” 这个拟人句时，我先播放致爱丽丝：露珠还打在美丽的 。使学生感受到小作者把小动物当作人来写，突出了山村的美丽。 又如 4-6 小节，同学们，大 14 登上企鹅岛 主备人：徐红梅修改人：王亚男第 1 学时年 4 月 4 日 导 学目标知识与能力 1、学习本课的生字新词，积累词汇。 过程与方法读议讨论。 情感与价值感受企鹅的可爱，激发对南极的热爱与向往。 重难点重点学会本课的生字生词。 难点正确、流利、有感情地朗读课文。 学前准备教师课件 学生收集资料 程导案学案 9 / 11 导入感知出示南极的课件。观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景 预习探究初读课文，感知大意 1 自自由读课文，力争把课文读 正确，读通顺 2 由朗读课文，标出段落序号 3说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？ 合作交流 检查生字新词，指导写字 1、学习本课的生字。 （ 1）出示本课的生字词，指名认读。 （ 2）以各种形式读生字和新词。 （ 3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？ 2、指名反馈，评议、交流。 3、自由读课文。 程研读课文学习课文 13 自然段了解企鹅岛的数量与个头大小出示导学提纲，引导同桌合作学习。 （ 1）认读课文 13 自然段。 （ 2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上 “ ” 。 （ 3）找出介绍企鹅数量的句子画上 “” 。 （ 4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？ 10 / 11 总结巩固学习生字新词，结束课堂。企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料 达标测评布置作业正确书写本课的生字 板书设计 导 学目标知识与能力理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思 过程与方法观察讨论 情感与价值感受企鹅的可爱，激发对南极的热爱与向往。 重 难点重点激发对南极的热爱与向往。 难点体会课文的写作方法。 学前准备教师课件 学生收集资料 导 程导案学案 导入感知同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（播放有关企鹅的课件）企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么？看后自由说自己的感受。（活泼、可爱、有趣）。 11 / 11 预习探究深入课文，用心感知