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1 / 3 三年级语文土豆黄瓜说课稿 三年级语文土豆黄瓜说课稿 土豆黄瓜说课稿 土豆黄瓜一课是上海市卢湾区实用语文第五册中的第四课内容。选择这一课内容，主要是因为它比较贴近学生生活实际，学生比较感兴趣，学起来可能会比较轻松。在备这节课之前，我有这样几点考虑： 1、乐乐班学生识字能力不是很强，前面学，后面忘，或者在这个词语里面认识，到另一个环境里就不认识了，（这可能是大部分智障孩子的通病）如何让学生更有效地识字，要在这节课上有所突破。 2、大部分学生的语言表达能力差，不会说完整的句子，不会表达自己的意愿，这将 极大地影响他们今后的生存与发展，因此，发展学生的语言应是我这节课训练的一个重要内容，也是我们语文教学的一个重要内容，要持之以恒地对学生进行训练。 3、学生的注意力不易集中，如何调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，让孩子们学得轻松，记得牢靠，教学形式应该多样。基于以上几点考虑，这节课主要设计了三大块内容，即识字、说话、写字。本节课的教学目标是： 1、认识 “ 茄、黄、瓜、西、红、柿、豆 ” 等生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、规范地书写 “ 豆 ” 这个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、会用 “ 我喜欢吃 XX” 的句式说句，增强说句能力。教学重点、难点是：认识生字，会用句式说句。 2 / 3 课间带学生听他们会唱的歌曲买菜，由此导入到新课。首先创设生活情境，将四种蔬菜带到课堂， “ 看实物，找卡片、读词语 ” ，分组让学生自主识字。这种生活化的情景，儿童化的歌曲，主要是想引发学生对菜场的回忆。将教学内容指向生活，面向生活，课文中的生词已不再是一个个生硬的方块字，而是孩子们急于认识的朋友。 “ 看实物，找卡片、读词语 ” 是想让学生们在充分自主的活动中，牢牢记住生词，并初步培养学生自主识字的意识。为了让学生更好的掌握和运用生字，我设计了 “ 捉迷藏 ” 这个游戏，先让学生在打乱顺序的生字里找出今天所学的四个词语，再引导学生给生字找不同的朋友，如 “ 西瓜 ” 、 “ 柿子 ” 等，让他们能灵活运用所学知识。 在说话方面，主要设计了三项活动：一是让学生从颜色、形状、味道等方面介绍这四种蔬菜，后来因为时间关系临时取消了这一部分内容。二是介绍与这四种蔬菜相关的菜肴，训练学生用 “ 我喜欢吃 XX” 的句式说句，将学习语文与生活实际真正联系起来，拓宽学生的视野，增加课外知识；三是猜谜语，让学生感受并学习一些描绘蔬菜的句子，提高理解能力。 整节课学生的学习兴趣浓厚，参与度高，学习效果良 好。但这节课中也
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