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文档简介
激趣教学在小学英语教学中的运用兴趣是一把开启知识宝库的钥匙,有了兴趣,就能产生无穷无尽的学习动力。对于小学生来说更是如此,他们年龄小,自控力差,注意力容易分散,培养他们的学习兴趣是首要的任务。小学生刚接触英语,他们有很强的好奇心,也有学好英语的愿望,但不具备学习英语的经验。俗话说,良好的开端是成功的一半,因此,在这起步阶段,激发培养他们学习的兴趣,是十分重要的,这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。所以,在日常的教育教学工作中,我不断地进行摸索和探究,努力培养小学生的英语学习兴趣,使他们想学,爱学,乐学。 一、创设情景,渲染课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生学习英语的兴趣 爱闹爱说是孩子的天性,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言,并配以丰富的表情和体态语言来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,例如:小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多。所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词,让学生带来多种水果,把教师的讲台布置成一个水果店,学生在买卖水果的情景中,不仅兴趣大增,而且在不知不觉中学习了单词,真是一举多得啊! 二、丰富多彩的课堂游戏,激发学生学习英语的兴趣 小学生天真活泼,若能有效地组织他们在游戏中学习,将知识融于游戏中,使他们满腔热情地投入到学习中,觉得学习容易、有趣,就能激发学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。 在教学中我运用过多种游戏,有模拟生活游戏、拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏,均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力,又加强了口语,真正达到寓教于乐。 如教学儿歌haveyougotapet?Yes,Ihave.Whathaveyougot?Acatandadog。这一语言项目如果不激活,学生学起来就很枯燥。因为不可能让学生带pets到课堂上来,我采取这样的办法,要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后,再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱,大大活跃了课堂气氛,全面培养了学生的各项语言技能。三、借助直观教具教学,激发学生学习英语的兴趣 在课堂教学中,教师要善于引导学生动手、动脑来参与实践活动,以提高学生学英语的兴趣和运用语言思维的能力。通常根据教材的需要,让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备一些衣物、食品等。 如在学习coffee、juice、water等这些单词前,事先让学生把这些实物拿到课堂上,教到water时,教师和学生一起pour;教到juice时,大家一起drink;教到coffee时,大家一起taste,并且做出味道好极了的样子。又如在教学了颜色white、pink、black、orange和brown后,让学生制作彩球,然后进行练习:教师播放录音“pinkball”“blackball”“orangeball”学生则根据录音的内容边说边出示彩球,还可以加快练习的速度,这样不仅锻炼了学生的听说能力,也可以使他们的灵敏性和注意力得到加强。 四、使用先进的多媒体教学,激发学生学习英语的兴趣 在我们的教学过程中,具有多种优点的多媒体技术有着广泛的应用,成为教育中应用技术的核心。多媒体英语教学能够调动文字、图形、动画、视频、声音等多种形式进行教学演示和学习活动,从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境,而教师这时充当一个领路人及指导者的角色,把学生放在主体的地位,这样可以使学生在学习的过程中,充分调动他们的感官,激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性,从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥,与此同时,可以让学生针对自身不同的情况(包括能力起点不同,认知方式不同,学习风格不同等)来确定学习目标,选择适当的学习进度和达到目标的学习路径,从而确定自己需要的学习内容,找到适合自己的教学媒体,并通过不断的反馈来评定学习的结果,以此来不断地完善学习中存在的不足,使学习的效果达到最优化。 总之,在英语课堂教学中,从培养学习兴趣入手,遵循教学规律,灵活运用教学方法,营造一种轻松和谐的教学环境,这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和学习效率。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象
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