pep五年级英语上册教案.doc

新课程标准对五年级上册教材的要求总体要求本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语凋、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。新课程标准对本册教材的具体要求是：具体要求1能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。3能听、做6个TPR活动。4能学会3个小制作。5能听懂、跟唱8首歌曲。6能听懂、会吟唱7首歌谣。7能完成6个自我评价活动。8能听懂6个幽默小故事。9能了解6项简单的中西方文化知识。小学英语五年级上册教材分析一、小学英语新课程理念面向全体学生，注重素质教育面向全体的核心是使受教育的每个学生都得到发展。义务教育阶段的英语课程是为每一个学生开设的。我们所设计的教学目标也应该是为绝大多数学生可以达到的。新课程要求教师在设计教学目标时，起点不能太高，应从中下层学生的基础出发，教学进度不能太快，教学难度不能太大，坡度不能太陡。当然，在保证课程面向广大学生的同时，我们也要创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。整体设计目标，体现灵活开放新课程的目标是按小学三年级到高中三年级英语课程的九级目标体系设计的。这个目标使得基础教育的英语课程成为了一个整体，而不是像以往的教学大纲那样按小学、初中、高中划分为三个学段，教师在教学过程中很难把握住各个学段的衔接问题。另外，英语课程的九级目标体系还有利于各地区根据本地区的实际情况去调整课程目标。英语课程标准的分级式设计与整体性要求，体现了英语教学目标的一致性、教学的连续性与操作的灵活性。各地的经济和教育发展不平衡，师资条件差异也很大。我们不能用同一尺度去要求整个小学英语教学。小学英语教师可以根据学生的实际，灵活确定各年级的教学要求。教育研究部门和学校管理层也应该以一种开放的心态支持小学英语教学为此所做的努力。突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体，主要应该考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要上教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。大家知道，“玩”是儿童的生活内容，“游戏”是儿童重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中，儿童的天性才能得到最大限度的释放；只有在活动中，儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。二是重新定位师生关系。在小学英语教学中，教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨炼意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在是小学英语教师在教学设计与教学实施、教学评价的过程中一定要满足小学生英语学习的需要。采用活动途径，倡导体验参与这条理念中的关键词是“活动”与“参与”。“活动”一词源于拉丁语，是“做”的意思。在英语教学中我们所说的“活动”途径实际上就是指英语教学过程中学生主动参与，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以互动学习、探索为特征，以实现学生英语综合语言运用能力发展为目的的主体实践活动。注重过程评价，促进学生发展评价的目的是什么？或者说，我们应该建立什么样的英语教学评价体系？根据英语课程标准，英语教学评价体。通俗地说，在小学英语教学中，我们应该充分发挥评价的激励作用。小学英语教学评价应该将形成性评价与终结性评价相结合，以形成性评价为主。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和提高他们学习英语的积极性。评价应以小学生平时参与各种教学活动的表现为主要依据，通过对小学生学习行为的观察、与学生的交流等方式，考查小学生用英语做事情的能力。小学六年级期末或学年考试可以采用口、笔试相结合的方式。口试主要考查小学生实际的语言运用能力，笔试包括听、读以及初步的写的能力。开发课程资源拓展学用渠道在许多小学英语教师的心目中，课程资源就是指教科书及与之配套使用的练习册、活动手册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等。其实，课程资源的含义远不止这些。课程资源可以分为文字资源、音像资源、网络资源、实物资源，同时教师、学生本身也是一种课程资源。正确认识英语课程资源的内涵，可以帮助教师在教学中合理地开发和利用课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同的形式接触和学习英语，感受和体验英语语言，并提高运用英语的能力。二、教学内容单元课题单元概述Unit 1My new teachers .1 能够简单描述自己教师体貌特征及性格特点 Unit 2My day ofthe week .1 能够询问并介绍学校里教师的情况 。2. 能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排 。Unit 3Whats your favourite food ?1 . 能够提问并回答三餐所吃的食物 。2 能够简单描述一些食物。Recycle 1复习：Unit 1-Unit 3Unit 4What can you do ?1 . 能够简单介绍自己能做的家务劳动 。2 . 能够询问别人能做什么事情 。Unit 5My new room .1 . 能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置 。2 能够运用句型：Is this your bedroom? Wheres the trash bin? 等询问。Unit 6In a nature part .1 . 能够简单描述自然公园和村庄。2 . 能用一般疑问句询问Recycle 2复习 Unit4-Unit 6三、思想教育Unit l：引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。Unit 2：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合。Unit 3：培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。Unit 4：养成讲究卫生、热爱劳动、乐于助人的好品质。Unit 5：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务Unit 6：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。四、教材的编排特点1.强调语言运用本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题一功能一结构一任务结合起来的总思路。2.注重能力培养从学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习（Learn how to learn）。开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力，是实施素质教育的重要组成部分。3.突出兴趣激发本套教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，如：学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。4.重视双向交流本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。5.融合学科内容教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。6重视灵活扩展考虑到学校差异、教师差异和学生个体差异对外语学习的影响，编者力求使教材在教学内容的安排上具有一定的灵活性。如每单元按“A、B、C”三个大课型设计，共12页。C部分是供选择的教学内容。7.实现整体设计本套教材以小学三年级为起点，直至六年级，进行整体设计。在各阶段教材的编写中，充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，选用教学方法。本套教材运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。五、教学目标1能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能听、说、认读165个单词。3能学会6个手工制作。4能听懂、会唱8首歌曲。5能听懂、会吟唱18首歌谣。6能完成6个自我评价活动。7能理解6个幽默小故事。8能了解6项简单的中西方文化知识。六、教材的重点1能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2能听、说、认读165个单词和词组并能听、说、读、写92个单词和9个句子（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。七、教材的难点1能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。292个能听、说、读、写的单词和9个句子，并简单运用。八、教法游戏教学法，情景教学法，动作教学法，活动教学法，合作学习法九、学法听，说，认，读，写十、教具教学卡片，挂图，录音机，磁带，具体实物十一、学生准备课本，练习本十二、 课时安排单元课时周第1单元6课时2周第2单元6课时2周第3单元6课时2周复习l 3课时1周第4单元6课时2周第5单元6课时2周第6单元6课时2周复习23课时l周机动复习6课时2周共计48课时16周小学五年级英语上册教学计划小学英语五年级上册教学计划周次课时单元课题教学目标教学重点教学难点第一周1Unit1 ：My new teachers.能听说认读，并理解本课的新单词strong, tall, short, thin young, kind, old, funny。Words:old, short, thin, tall,Whos your art teacher?1Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats helike? 能替换关键词造新句并在实际情景中用。1Whos your English teacher?Mr CarterWhats hlike? 能读懂对话，并能在情景中熟练运用。第二周1能掌握句型We have a new English teacherHes tall and strongHes very funnyWhos your English teacher? Mr CarterHes from CanadaWhats he like? Hes tall and strong并能在具体的语境中运用。能够听、说、读、写kind funny, young,small.能听、说、认strict, principal, 1Whos that young lady? Shes our prin 能在情景中熟练运用。1I have a new matteacherHer class is so much .能在情景中正确运用。第三周1Unit 2:My days of the week.能听、说、读、写新单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday,Saturday and Sunday. Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, What day is it today? What do we have 1What day is it today? Its . What do you have on . ? We have . I lik.能在情景中运用。1能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。Pronunciation中字母组合ow, ou的发音规则。第四周1能掌握句型What day is it today?Its Monday. What do we have on Mondays? We have Chinese, English, math and music on MondaysWhat do you do on Saturdays?We read books.并能在具体的语境中运用。能够听、说、读、写Saturday, Sunday个单词和do homework, watch TV, 能结合所给句型在实际情景中运用。1能听懂、会说：Whats your favourite food? I 能在情景中熟练运用。1能听、说、读、写Read and write 中的四会掌握句子。能理解、认读Read and write 部分的对话。第五周1Unit 3：Whats yourfavourite food?能听、说、读、写新单词tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant Tasty salty sweet sour fresh.tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplantWhat would you like for lunch? 1能听懂、会说：What do you have for lunchtoday? I have能在情景中进行运用。1What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and能够理解Read and write部分对话的含义。第六周1能掌握句型What do you have for lunch today / on Mondays. ? We have tomatoes, tofu and fish . Whats your favourite food? I like applesThey are sweet .并能在具体的语境中运用。tasty, salty, sweet, sour, fresh，并认读单词healthy。难点为单词healthy的发音。1掌握句型：Whats your favourite food? I like .？难点为单词healthy的音。1本课时四会句子的掌握。单词favourite的拼写。第七周1Unit 4：What can you do?能听、说、读、写新单词sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers,能wash the cloth make the bed, do the dishes set the table. cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean能够听、说、认读动词词组empty the trash1Are you helpful at home, Chen Jie? 能在情景中运用句型。1能够听、说、读、写句型：What can you do?can sweep the. 能够总结字母组合or, all, pl.第八周1掌握句型：What can you do? I can sweep the floorCan you set the table? Yes, I canNo, I cant并能在具体的语境中运用。wash the clothes, set the table, make the bed和dothe dishes词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework?1Can you set the table? Yes, I canNo, I cant, but Id like to能在情景中运用所学句型。1Can you make the bed? No, I cantCan you use a computer? 能听、说、认读句子：I can play chess第九周1Unit 5:My new room.知识与技能目标: 能听、说、读、写新单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin,in、on、under、behind、near . There are two end Tables near the closetIs this your bedroom? Wheres the trash bin? 等询问.1主要单词mirror、curtain、closet、end句型：Is this your. ? I 1能听懂、会说本课对话，并能做替换There is a. / There are. 第十周1掌握句型：There is a. / There are. near the closetWheres the . ? Its 并能在具体的语境中运用。There are two bedrooms, a kitchen,理解ir、ur、th的拼读规律。1能够听、说、读、写单词in、on、under、in front of 是个难点。1掌握 There be 结构较长句式的表达：There is a . near /. the .第十一周1Unit 6: In a nature park.知识与技能目标: 能听、说、读、写新单词flower, grass, river, lake, forest, path sky, cloud, mountain bridge, house, road, building, tree，village, city. flower, grass, river,lake,forest,mountain, “找找图片的区别”.1：Is there . ? Yes, there is/ No, there 本课时的难点是“er, or, wh.1“Is there？Yes，there isNo，there isnt”句培养学生在实际情景中运用第十二周1掌握句型：There is a forest in the nature parkThere are many small houses in my villageIs there a mountain ? Yes, there isAre there any rivers in your village ? No, there arent并能在具体的语境中运用。bridge, building, tree, road, house, c名词复数的运用1本课时需要重点掌握Are there any .? 本课时的难点为any的用法。1本课时需要重点掌握句型：Are there 单词fish的复数与其单数形第十三至 十六周Recycle2期末复习学生情况分析 3、优生辅导计划一、时间及形式：时间：每周星期三下午课外活动时间形式：采用集体辅导的形式二、学生名单：张希文，孙伟华，郑崇瑞，吴豫川，蔡晶晶，顾婷婷，窦天宇，许国祥，冯硕，黎维奇，付佳琪，倪文杰，黄玉杰，刘晓玉，程新怡，马靖，崔佳萌，葛佳瑞，陈国迎，张欢，艾祥雪，梁嘉琪，左寅辰，余文浩，马依然，刘雨蒙，卿德浩，肖志兵等等。三、具体培养措施：为了落实小学生的素质教育，培养和提高儿童学习英语方面的素质，因材施教。教师在教学中要结合本教材中的思考题进行对优生及特长生的辅导，要让他们养成从小刻苦钻研、勤于思考、勇于创新的品质，培养他们热爱科学的兴趣。在教学中，要注意广泛地、最大限度地调动学生的积极性和主动性，发挥其学习方面的优势。 对优生的辅导应以课堂教学为主要形式，教师在课堂上要注意提问一些有针对性、概括性较强、难度较大的问题，培养优生的思维的敏感性，并且，课后对他们的作业布置也要有层次性，即让它们掌握扎实的基础知识，又要布置一些有一定难度的思考题，让他们“吃饱”。鼓励他们要利用业余时间多练习、多思考、多做一些课本之外的题目，进一步训练优生思维的灵活性，教师要积极为他们创造机会，通过各种形式进行智力小比赛。 总之，在本学期，教师一定要适时、适量、适度地抓好对优生的辅导，拓宽他们的知识面，开阔视野，让他们灵活地掌握知识，发挥其各个方面的优势。 学困生辅导计划一时间及形式：时间：每周星期四下午课外活动时间形式：采用集体辅导的形式二、学生名单：靳立业，杨东林，郑有英，张俊兵，孙耀功，马羚锐，雷子文，吴好，郭玲，赵丽丽，李武，张敬轩，吕文轩，康乃云，田杨家辉，邝陆伟，杨荣辉，王慧，袁超杰，王伟，周伟，韩继权，陈燕三、 后进生具体情况分析 靳立业：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。 杨东林：活泼好动，上课做小动作，作业不认真。孙耀功：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。 王伟：年龄小，时间观念差，学习成绩差。 赵丽丽：父母工作忙照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱和同学打架，学习成绩也不够理想孙江涛：没有养成良好的学习习惯，作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。 韩继权：聪明好动，但没有养成良好的行为习惯，上课做小动作。四、转化措施 1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。 2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。 3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。 4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。、更新观念、与时俱进。第一单元Unit 1：My new teachers.教材分析：1本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Lets talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2另外，本单元A、B部分Lets try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Lets talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学教学目标：1、知识与技能目标： 能听说认读，并理解本课的新单词strong, tall, short, thin young, kind, old, funny。能掌握句型We have a new English teacherHes tall and strongHes very funnyWhos your English teacher? Mr CarterHes from CanadaWhats he like? Hes tall and strong并能在具体的语境中运用。2、过程与方法目标：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法有效利用学生用书中设计的Pair work 、group work、talk and draw 以及Task time 部分, 培养学生合作学习的意识。3、情感、态度与价值观目标：培养学生热爱、尊敬老师的情感，更好地激发他们英语学习的兴趣。教学重点:学习描述人物体貌特征和个性的语言。教学难点： A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Lets talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。教法：交谈、情景教学，合作学习，听说读写练习学法：合作学习，听、说、读、写练习教具：1本单元的教学挂图。2本单元的单词卡、具体实物。3录音机及录音带。学生准备：课本 练习本课时安排：六课时第一课时：Lets start Main scene A Lets learn Lets find out C Lets sing第二课时：A Lets try Lets talk C Good to know第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation第四课时：Lets chant B Lets learn Lets chant C Story time 第五课时：B Lets try Lets talk Group work C Lets check第六课时：B Read and write Talk and draw C Task timeUnit 1 My new teachers. 第一课时授课日期：教学内容：A Lets learn教材第4页有人物体貌特征的八个单词及听懂问句Whos your art teacher? Whats he like?教学目标：1、知识与技能目标： 2、过程与方法目标： 3、情感、态度与价值观目标： 教学重点: 教学难点： 教法：交谈、情景教学，合作学习，听说读写练习学法：合作学习，听、说、读、写练习教具：录音机，生词卡片，奖励粘贴画、教学挂图。学生准备：课本、练习本教学过程：1热身（Warm-up）（1）教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“My New Teacher”，让学生感知本单元的新语言。教师还可以放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣，具体会话如下：T: Hi, everyone! Nice to see you againWhat grade are you in now?Ss: Were in Grade 5T: Do you like your new English books?Ss: Yes! T: What are we going to talk about in Unit 1? Guess! Whats the topic of Unit 1?（2）日常口语练习，内容可参考如下：T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! S: Hello, Miss . Nice to see you againT: Nice to see you, too（3）播放前几册学生用书中相关的Lets chant、Lets sing、Lets do部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如三年级下册第六单元中的Lets do部分：Tall, tall, tall! Make yourself tallBig, big, big! Make your eyes bigLong, long, long! Make your arms longShort, short, short! Make yourself shortSmall, small, small! Make your eyes smallShort, short, short! Make your arms short2预习（Preview）使用三年级下册第六单元学过的句型：“It has a long nose and a short tailIts so funny!”并结合相关动物的图片，引导学生复习strong, tall, short, thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。3新课呈现（Presentation）Lets start & Lets learn（1）教师在出示动物图片后，出示Lets start部分教学挂图，介绍说：Rabbit has many new teachers in her schoolDo you have new teachers? 引导学生根据主情景图的提示描述新教师。然后教师为学生安排一个学习任务：Sarah将为大家介绍几位新教师，要学生在学习过程中意收集信息，到底谁是新教师？（2）出示Lets Learn部分的挂图，向学生介绍说：They are Sarahs teachersDescribe these teachers引导学生结合预习部分回答出strong, tall, short, thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young, kind, old, funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Lets learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacherWhats he like? Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）听录音，跟读单词。教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。Lets find out教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and s