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1 / 3 中班科学颜色碰碰车反思 中班科学颜色碰碰车反思 杜威说过 “ 儿童有调查和探究的本能 ” ，中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题。在科学活动颜色碰碰车中，以日常生活中幼儿经常接触到的各种颜色为内容，探究颜色混合后的变化。 1魔术引导，创设实践情境。 魔术是幼儿非常喜欢和感兴趣。它能很快吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，调动幼儿学习的主动性。活动一开始，教师以魔术师变颜色为主线， 设置悬念吸引幼儿，创设实践的情境。当教师扮演成 “ 魔术师 ” 一边晃动瓶子一面说咒语“ 叽里咕噜变 ” ，瞬间无色的水变成了有色的水，孩子们一个个都惊讶万分。这时，老师神秘地说： “ 这个小魔术很简单，每个小朋友都会变，不信你们自己试试。 ” 幼儿都跃跃欲试，在浓厚的学习兴趣的推动下，认真操作，仔细观察，积极思考，培养了幼儿主动探究的精神。 2 / 3 2设疑启智，创设问题情景。 “ 疑虑，思之始，学之始。 ” 思维的启动，无不被问题所诱发，没有问题就没有紧张的思维活动。在活动中，两个幼儿扮演小魔术师，一个变出了有 色的水，一个则没有。这时就问幼儿：为什么两瓶一样的水，一瓶水变颜色，一瓶水不变色？可能是什么原因呢？，将幼儿置于问题情境中，幼儿有了疑问会去发现，去探讨、去创造。 3支持幼儿的想法和做法，促成幼儿认识的主动建构。 在本次活动中，教师能积极营造宽松的探究氛围，鼓励幼儿去试一试并尝试将探究的结果记录下。当孩子们出现不同的实验结果，如有的孩子在记录纸上黄色加蓝色是绿色，有的则黄色加蓝色是蓝色，能鼓励孩子们去试一试，支持幼儿的实践，通过亲手实验来进行验证。 3 / 3 4给幼儿自主探索的机会。 在本次活动中，孩子们通过观察、操作、记录等方法让孩子充分探索和感受颜色的变化。孩子们一会儿盖上瓶盖看看晃一晃；一会儿打开瓶盖看看。看来，他们是真正地沉浸在研究的氛围中了。这是孩子们自觉的，而非成人压制的探索。 5游戏验证，引发幼儿持续探究的热情。 为了帮助幼儿进一步感受颜色混合后的变化，在活动的最后环
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