中班科学《风的魔力》

1 / 6 中班科学风的魔力 中班科学风的魔力 一、教材依据 中班科学 22 页 二、设计思路 新纲要在科学领域的目标中指出： “ 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 ” 本期中班下册科学风的魔力就是让幼儿探索风的形成，了解风对人们的好处和坏处。 “ 风 ” 这一自然现象，一年四季天天都和我们会面，孩子们也并不陌生，但是，幼儿对风的形成，却不会有意识地进行探究，对风的好处和坏处也都了解甚少。因此，选择这一教材，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展 。 本次活动的重点是 “ 风的形成 ” ，难点是 “ 能用多种方法制造风 ” 。为了突破重点和难点上，我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，让幼儿运用多种感官、多种方式进行探究发现，让这一抽象的问题具体形象化，真切地感受到 “ 空气流动形成了风 ” 。在幼儿尝试制造风时，我采用了由易到难，幼儿2 / 6 先是有借助物，后是无借助物，幼儿感受到了探究发现的快乐，从而激发了他们持续不断地对风产生探究兴趣。 三、教学目标 1、探索风的形成，了解风对人们的好处和坏处。 2、尝试用多种方法制造风。 3、体验探索发现的快乐，萌发对风进一步探究的兴趣 。 四、教学重点：风的形成 五、教学难点：能用多种方法制造风 六、教学准备 1、物质准备： 电风扇一台 气球、塑料瓶、扇子、风车、纸板、打气筒 课件：风的好处和坏处 2、知识准备：幼儿已经认识了空气，知道空气无处不在。 七、教学过程： （一）、自然导入，激发兴趣 师： “ 刚才，老师看见外面的树枝在摆动，红旗在飘扬，你们知道这是谁引起的？ ” 幼： “ 这是风引起的。 ” 师： “ 我们教室有风吗？ ” 幼： “ 没有。 ” 师： “ 好，老师现在就给你们制造风，请小朋友仔细看，风长什么样，给我抓住它。 ” （ 二）、认识风的特点 3 / 6 1、教师打开电风扇，问： “ 风长什么样？ ” （看不见） “ 你们用手抓住了吗？ ” （抓不住） “ 你听到什么了吗？（呼呼）“ 它吹到你们脸上、身上，感觉到了吗？（感觉到了），是什么感觉？（凉凉的、绵绵的、冷冷的 ） 2、小结：风看不见，抓不住，能听到，能感觉到。 （三）、幼儿尝试用多种方法制造风 刚才，老师用电风扇制造了风，现在请小朋友用这些东西（出示操作材料）制造出风，认识操作材料（塑料瓶、气球、扇子、纸板、风车、打气筒），发放操作材料，将幼儿分成组，每组 6 人，放一套操作材料。 1、幼儿自 主尝试制造风。 2、集体交流自己是怎么制造风的。 3、小结：刚才小朋友制造风的方法 （四）、探究：风的形成 探究：为什么捏塑料瓶会有风呢？ 请幼儿大胆发言，说出自己的想法，当幼儿说不清楚时，用一系列的问题引导： 塑料瓶里面有什么呀？（空气） 我们一捏，把什么捏出来了？（空气） 空气跑出来时，我们就会感受到什么东西？（风） 我们不捏瓶子，瓶里的空气动不动吗？（不会动） 瓶里的空气不动时，我们能感受到风吗？（不能）说明：空气一流动就有风，空气不流动就没有风。 4 / 6 探究 2：为什么放出气球里的空气时会有风呢？ 探究 3：为什么扇扇子会有风呢？ 探究 4：请小朋友说说纸板、打气筒和风车又是怎么让空气流动，产生风的。 小结：风是空气流动形成的。 （五）、请小朋友用自己的身体制造风（进一步巩固风的形成） 1、幼儿大胆尝试。 2、交流自己制造风的方法： 、用手扇 、用嘴吹 、用鼻子出气 、走动 、跑 转动 （六）、幼儿观看课件，简单了解风对人们的好处和危害 1、小朋友刚才非常棒，想了很多办法制造了风。那么风到底好不好呀？（幼儿大胆猜测） 好，答案在这里！（放课件 ）小朋友认真观看。 2、小结：风的好处和坏处 、风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；风车转动；传播花粉；带动发电机发电 、可是有的风却做了许多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船 这样的风很可怕。 、不过，人们想出了许多办法不让风做坏事，植了许多树，5 / 6 建起了防风林，把风给变小了；还有天气预报，提前预报风力、风向，人们就提前预防，减少了风带来的危害。 （七）、总结：今天我们知道了风是空气流动形成的，它对我们有好处，也有坏处，它身上还藏着许多的秘密需 要小朋友去探索，如：它的力气怎样？它有方向吗？天气预报里都是怎么预报风的？ 延伸活动：玩 “ 风车转转转 ” 游戏。 （初步感知跑的速度与风力的关系。） 八、教学反思： 本次活动达到了预期的效果，幼儿都能积极参与活动，课堂气氛活跃，突破了重点和难点，对风产生了浓厚的兴趣。 成功之处：（ 1）、重视幼儿的操作，让幼儿在操作探索中获取知识和解决问题，符合科学活动的要求。（ 2）、注意语言的和运用，问题的设置，既有利于引导幼儿探索，又符合幼儿的年龄特点和认知规律。（ 3）、过渡自然，环环相扣，层层递进，由浅入深。（ 4）、做到动静交替，让幼儿身心愉悦的参与活动，不会觉得疲劳，充分调动幼儿的兴趣。（ 5）、准备充分，主要指幼儿知识经验的准备，正是由于幼儿对空气的认识很深刻，知道空气无处不在，所以这次活动幼儿才较容易理解空气流动形成风。 不足之处：幼儿在用身体制造风时，有的转、有的跑，由于空间局限，幼儿不能尽兴，也有些混乱，我就及时停止了活6 / 6 动。如果幼儿能感知出 “ 跑的速度 ” 与 “ 风的大小 ”