小议如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力.doc

小议如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力 摘 要：小学数学注重对学生基础知识的积累和解题能力的培养，由于数学属于理科范畴，因此数学则重视培养学生的逻辑思维能力与实践探索能力。在小学数学的教学过程中，我们应当重视对学生思维能力的培养，让教学内容与教学方法和教学理念紧紧围绕对学生逻辑思维能力的培养。在小学学生思维能力发展的关键时期，我们应当提高课堂教学的效率，注重发展学生的思维能力，促进学生数学学习能力的提升和数学素养的提高。 中国论文网 /1/view-13041155.htm关键词：小学数学 逻辑思维能力 课堂教学 培养策略 随着新课程改革的不断深入与素质教育的快速发展，传统的教学理念和教学方式与无法适应全新的教学需求。教学理念也随之做出了调整以适应实际教学情况。当前的教育紧紧围绕着素质教育这一中心主题，旨在促进学生全面发展。对于数学的就教学，教师结合教学特点，重点关注学生的逻辑思维能力和实践探索能力，因此，对于小学数学而言，我们应当重点培养学生的数学思维解题能力。笔者结合自身的数学教学实践就如何培养学生的数学思维能力谈谈个人的几点看法，望各位同仁共同指正。 一、激发学生对数学学习的热情和兴趣 受传统应试教育理念的影响，大多数小学数学教师在教学过程中仍旧以灌输式教育方式为主，将抽象的数学概念知识灌输给学生，使得数学课堂的教学氛围过于枯燥乏味，学生缺少对数学学习的兴趣和热情，学习效率不高，这样的教学情况虽然可以在一段时间内提高学生的数学考试成绩，但是不利于学生数学思维能力的提升和将来的全面发展。对于小学生而言，兴趣是支持他们学习的主要动力，因此，我们应当在小学数学的教学实践中激发学生对于数学学习的兴趣，这样可以引导学生更好的参与到数学学习当中，提高学生的学习效率，让学生的思维一直处于活跃的状态，从而为学生的数学思维能力训练打下了基础。 教学案例：在混合运算的教学过程中，传统教学模式只是将运算规则和基础知识灌输式的教给学生，使得学生对于抽象知识的记忆和理解短时间内印象深刻，但是让学生的思维过于僵化，缺少灵活性，相对于计算“80-25*2”这道题目的时候，我可以借助学生喜欢的各种动漫玩具标价，模拟购买的情况，以应用题的形式将混合运算的基本原则教授给学生，以上述题目为例，小明原本有80元，在超市中购买两个25元秦时明月的动漫玩偶以后，还剩下多少钱？这样增加课堂教学的趣味性，活跃学生的数学思维。 二、通过交互式电子白板进行教学，培养学生的思维想象能力 小学时期的学生求知欲旺盛，性格过于活泼好动，很难在小学数学的课堂上一直保持注意力的高的集中，使得小学数学课堂教学的效率十分低下。对此我们可以借助信息技术营造出良好的数学教学环境，吸引学生的注意力激发学生对数学知识的探究学习兴趣，从而提高小学数学的课堂教学效率。 教学案例：在“立体几何”知识的学习过程中，教师可以通过交互式电子白板为学生放映正方体、长方体以及圆柱体的立体图像，从各个面来了解长方体与正方体之间的关系，均有8个顶点，8条棱长，6个面，体积的计算公式为底面积*高，而可以将正方体看作是特殊的长方体，加深学生对正方体以及长方体的表面积和体积计算的掌握和理解；而圆柱体的表面积则可以通过多媒体为学生进行拆分和展开，看作是两个半径相等的圆和一个长方形的面积的和，长方形的长为圆的周长，宽等于圆柱体的高，体积计算公式依旧为底面积*高。通过信息教学技术培养学生的立体思维能力，并激发学生对数学知识的探究热情和兴趣。 教学案例：在位置与方向的教学过程中，不再仅仅依靠灌输式教育方式，而是在课堂教学开始之前，充分做好准备工作，教师可以借助多媒体教学方式，将图形、文字、音频视频等集于一身来制作相关的PPT，以学校操场为中心参照物，建立坐标系，教学楼在操场的正北方向500米处，图书馆在操场的正东方向450米处，篮球馆在操场的正南方向480米处，宿舍楼在操场的正西方向550米处，请问小强从操场中心先向北跑250米然后想东走300米，请问宿舍楼在小强的什么方向？通过本题的联系，将数学知识与生活实践紧密联系，合理的训练学生的方向感与思维能力。 三、将生活实际和数学教学相结合，增强数学教学的生活化 随着素质教育改革的不断深入发展，小学数学教学更加重视学生的实践应用能力的训练以及数学思维能力和探究意识的培养，不再仅仅限于考试成绩的提高。而合作探究意识与合作学习能力更是学生数学核心素养中的重点培养内容，鉴于此，教师可以将生活中的具体事例和数学教学内容相结合，增强小学数学教学的生活化程度，培养学生的数学实践应用能力和思维能力。 例如：在”数据的收集和整理分析”的教学过程中，教师可以通过多媒体为学生展示数据图标的样式和制作过程，无论是条形统计图、扇形统计图亦或是统计表格，都是对日常生活中具体事项的应用。鉴于此，教师可以为学生布置“当前基本的生活物价水平”的数据收据和整理分析的任务。将学生分成10人一组的小组，每个小组的成员分别收集当前不同场地常见蔬菜和水果的价格并汇总分析，在课堂教学过程中进行比较得出平均值。在这一过程中，既可以帮助学生掌握数据收集整理分析的知识，也可以锻炼学生的合作探究学习能力。 此外，在年、月、日的教学过程中，通过日历等实物，让学生探究年、月、日作为基本的时间单位，它们之间的关系，和一年之中大月份与小月分的规律，而我们也应在学生探究月份与日期之间的关系的同时，及时的为学生讲解其中平年和闰年的区别以及每年2月分天数的不同，帮助学生更好地掌握时间单位的知识。 结语 综上言之，小学数学的教学目标在于培养学生的数学思维能力和数学实践应用能力，为今后的高等数