中班语言：我喜欢我的小毯子

1 / 6 中班语言：我喜欢我的小毯子 中班语言：我喜欢我的小毯子 活动目标： 1、理解豆豆是如何摆脱对小毯子的依恋的。 2、能细致的观察画面，借助谈话讨论、猜想等多种活动方式理解故事内容。 3、能大胆的表达自己对故事的理解与感受。 活动准备： 我喜欢我的小毯子。 及播放器。 活动实录： 一、以谈话的形式导入课题： 1、师：小朋友，今天我们要一起来阅读一个有趣的故事。看，封面上有谁？对，它就是这个故事的主人公豆豆。他的手里抱着什么？从他的动作、表情中， 你感觉到了什么？ 幼：很喜欢小毯子。 幼：很爱她的小毯子。 2、师：豆豆和小毯子之间究竟会发生什么事呢？我们一起来看一看 我喜欢我的小毯子。 二、阅读前半部分，理解故事。 1.教师讲述故事前半部分 ,鼓励幼儿充分用肢体动作来表现。 2 / 6 师：豆豆长大了，大到能干什么？谁能用一句话或者一个动作表现出来？ 幼：豆豆大到能采蒲公英。 幼：他大到能荡秋千。 幼：豆豆能把秋千荡得很高很高。 师：看，他在池塘边干什么？ 幼：他能单脚跳。 师：谁来表演 一下？ 幼儿纷纷站起来边说边跳：豆豆大到能单脚跳上一整圈啦！ 2.拓展练习： “ 我长大了，大到能 ” 师：小朋友，你们长大了吗 ?大到能干什么呢？你也可以用一句话或者一个动作表现出来。 幼：我大到能花样跳绳。 幼：我大到能帮奶奶拖地。 幼：我大到能整理我的小床。 幼：我大到能跳拉丁舞呢。 师：小朋友真的长大了，能做这么多的事，真能干！ 3.师：豆豆真的长大了吗？为什么？ 幼：长大了。 幼：还没长大。 师：请小朋友细心地观察 画面，看看豆豆是不是大到能不抱3 / 6 着小毯子呢？ 众幼：豆豆做事情总要抱着小毯子。 4.组织幼儿讨论：豆豆为什么走到哪里都带着小毯子呢？ 幼：豆豆很喜欢小毯子。 幼：豆豆对小毯子特别依恋。 幼：豆豆抱着小毯子就觉得很安全。 师：依恋是什么意思？让孩子理解依恋的情感。 幼：依恋就是舍不得离开。 幼：依恋就是很爱它。 三、阅读中间部分，猜想豆豆如何实施自己的计划。 1、教师讲述故事中间部分，师：豆豆的计划是什么？ 师：请小朋友看一看，猜一猜，豆 豆会把小毯子藏到哪儿呢？ 幼：藏在树洞里。 幼：不行，小鸟会发现。 幼：藏在屋顶上。 幼：不行不行，风要吹掉的。 幼：藏在草丛里。 幼：别人会拿走的。 2、师：藏在哪儿最安全最合适呢？ 3、师：豆豆在灌木丛里发现了一个空心木头，它把小毯子藏进去了，这样安全吗？ 4 / 6 幼（齐）：很安全。 四、阅读后半部分，体验家人的关爱，和朋友在一起的快乐。 1、教师讲述故事后半部分，师：豆豆找到小毯子了吗？ 幼：没有。 师：全家人怎么来安慰豆豆的呢？最后他怎样的？ 幼：爸爸给她讲故事。 幼：妈妈端茶给他喝。 幼：哥哥送玩具给他。 幼：豆豆不再伤心了。 2、师：家人的爱让豆豆慢慢地淡忘了心爱的小毯子，它在树林里和朋友们找到了更多的快乐，它真的长大了，不再依恋他的小毯子了。 3、集体完整欣赏故事。 五、拓展话题 :爱温暖着我们，快乐伴随着我们。 1、师：豆豆感受到了家人的爱，你们在生活中感受到了吗 ?有哪些人的爱呢？ 幼：爸爸妈妈的爱。 幼：老师的爱。 幼：家里所有 人的爱。 2、教师小结：只要我们有一双善于发现的眼睛，我们就能感受到生活中时时有爱温暖着我们，处处有快乐伴随着我5 / 6 们。 六、总结性谈话 孩子们，我们小时候也会有非常喜欢、特别依恋的东西，有的是心爱的玩具，有的是身边最喜欢的人。当我们成长到再也不依恋他们的时候，我们也可以把它藏起来。 师：藏在哪儿呢？ 幼：藏在我的小房间里。 幼：藏在我的柜子里。 幼：藏在我们的心里。 幼：藏在我们的记忆里。 师：孩子们，大声的告诉我，你们真的长大了吗？ 幼 （齐）：我们真的长大啦！ 师：瞧，洋洋底气十足，手都举起来啦！ 幼（齐声欢呼）：我们真的长大了！ 师：别忘记把你的快乐传递给周围的人，让大家分享你的快乐。 活动反思： 在本次活动中，与幼儿一起学习了故事：我喜欢我的小毯子，这是一个很美的故事，贴近幼儿生活。我采用了分段欣赏的方法，让幼儿有一个讨论、表演、猜想的学习过程。但由于我没有把握好提问问题的重点，使得整个活动过程没有达到预设目标。先前请小朋友来模仿豆豆大到能单脚跳上6 / 6 一整圈，范围太大了，仅仅让幼儿尝试一下即可。主要是要让 幼儿通过自己的讨论、猜想，来猜猜小兔子豆豆对小毯子的依恋之情。小朋友们感受到了来自家人、朋友对他们的爱，感受到了可爱的豆豆起伏的心理变化。但来自