中班音乐《蝴蝶找花》案例分析

1 / 5 中班音乐蝴蝶找花案例分析 中班音乐蝴蝶找花案例分析 在幼儿园的教育体系中，音乐已经成为儿童早期生活和学习中一个比较重要的组成部分，它是实践艺术教育的重要途径，充分发挥音乐的情感教育功能，对促进幼儿健全人格的形成有着举足轻重的作用。然而，在现在幼儿园的音乐活动设计中，多为单一的活动形式，不是歌唱活动，就是加一些表演性的游戏活动。这与多样的音乐活动相比，在培养孩子多方面的音乐素养上是不够的。因此，为了给孩子更多的体验音乐的机会，也为了给自己尝试不同音乐活动设计组织的体验。于是，就是前段时间 ，在幼儿园的音乐优质课评比中，我设计了一节中班音乐欣赏表演蝴蝶找花。试想通过音乐欣赏，结合文学作品，动作造型等肢体动作，在感受音乐的基础上，来大胆并创造性地表现音乐。培养他们对美的欣赏能力、表现能力和创造能力。 案例分析： 2 / 5 1、异样的音乐形式使孩子们感兴趣。 活动中，还有打节奏、动作表演和合作游戏，多样的音乐形式，使活动一直保持着新鲜的学习状态。使孩子是学习热情一直处于高涨的状态。 2、经典的音乐激发了孩子表演的欲望。 在选择音乐时，我选择了其中比较经 典的四句作为学习的载体。优美而动人的旋律，简短而清晰的乐句使孩子很快掌握了其的节奏和韵律。随着优美的音乐，他们的肢体动作自然而然地被激发起来了。 3、形象的图谱使孩子对音乐更加理解。 为了帮助孩子对音乐有更清楚地理解和认识，我为孩子编了一张简易的图谱。简明的线条和形象的动作表示，使孩子们3 / 5 一下子就了解到音乐的节奏和乐局。看着图谱，孩子们就能自己随音乐打起节奏，并在乐句的最后，很快地做出花的造型，这为后面音乐游戏做好了铺垫。 案例反思： 问题一：如何吸引孩子的 “ 目光 ” ？ 课程的选择要从幼儿日常生活中的所见所闻出发，体现园本课程。激发幼儿学习的兴趣，这样他们才能配合老师搞好教学。就比如这节活动来说，在创设自然角的活动中，孩子们对几盆开着花的植物特别感兴趣，一下课，就跑到自然角去看花瓣是怎么开，有些孩子还用动作来表示。当时我很受启发：既然孩子们对于花有这么感兴趣，为何不抓住这个机会来设计一节韵律活动呢？于是我开始多方面寻找素材，音乐的优美和柔软性非常适合幼儿摆各种花的造型的学习。所以说，把握住幼儿的兴趣，选择合适的题材，就能吸引孩子的“ 目光 ” 。 4 / 5 问题二：当孩子的 “ 表现 ” 与我们的 “ 预期效果 ” 不一致时，该怎么办？ 组织这节活动的时候，我在让幼儿感受了乐曲的风格，体会它的内容的基础上鼓励他们来创编动作。因为他们对花的造型已有所了解，我就以为做这些动作不成问题，谁知道孩子们编出的动作只有手的动作，基本上没有身体和四肢的动作，这与我的 “ 预期效果 ” 截然不同，他们以为摆花的造型只要用手臂就行了。于是在整个活动中，我一遍一遍地强调不要这样、不要那样，结果却是事与愿违，把创编韵律活动变成了教动作，与我定下的活动目标完全不一样。结束后，我开始思考，：是不是我 漏掉了哪个环节或者活动设计的还不够完善、严密？经过我反复的思索，最终我得出了结论，就是以下我要讲的第三个问题。问题三：让幼儿亲自去尝试、实践，然后得出结论。 对于中班的幼儿来说，能够感知、理解韵律活动所表现的内容、情感和意义是首要的，结合现代教育理念，要让幼儿主动积极地投入学习并在活动中提高自己各方面的素质，就要鼓励他们去探索、发现，去创新，教师是幼儿活动的引导者、合作者和支持者。 5 / 5 有了第一次的教训之后，我在组织自己班的孩子进行此活动时，先带领幼儿拿着锄头来锄地观察幼儿园里花坛里各种各样的 花，让他们看一看花的杆子是怎样的。，让他们充分地、真切地感受花的倒向，以此丰富他们的生活经验，这样以来，不但激发了热情，而且有了亲身体验后孩子们编出的动作规范、真实。有