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1 / 3 中班音乐欣赏活动春游案例反思 中班音乐欣赏活动春游案例反思 4 月份，我班开展了“春天，我爱你 ”主题系列活动。在活动中，孩子们一起去公园找春天，用灵巧的小手表现春天，今天我们就要用音乐的形式去感受春天的美丽。 活动目标： 1.激发幼儿对音乐欣赏活动的兴趣，尝试分段体验音乐所表达的不同情绪。 2.幼儿能够大胆地用动作表现对音乐的感受，体验音乐游戏的乐趣。 活动重难点： 尝试理解曲子不同乐段所表达的不同情感，用动作大胆表现音乐。 课后反思： 虽然也组织过这样的音乐欣 赏活动，但孩子们对音乐的感受力和表现力还都不是很好，只有一两个幼儿能准确表达出对音乐的感受。像今天这样的分段欣赏，孩子们更是第一次尝试。 对于内容的选择，虽然我有考虑到了本班孩子的实际水平，在春之歌和春之中，选择了后者，因为这首曲子的三段体旋律变化比较大，孩子比较容易分清。但还是因为活动中对教案的临时调整，使得大多数孩子没能掌握。 2 / 3 活动过程中，我首先让孩子完整的欣赏音乐，说一说对音乐的感受。 xx（我们班音乐感受力最好的）一下子就听出了音乐的开始部分、中间部分和结束部分给人不同的感觉，并用“活泼 ”“速度慢 ”“优美”等表达出了自己对于音乐的理解，让听课的老师都感到很惊讶。 也正是因为如此，我以为曲子对孩子们可能很容易理解，所以把教案中原本设计的 “分段欣赏感受 ”改为了 “整体欣赏，分组表现。 ”这样一改，导致了后面很多的问题： 首先，我在调整教案的时候没有关注到班里的大多数幼儿，而是用最好的标准（ xx）代替了全体的感受，导致整个活动，好像只有我和 菲菲一个人在互动，所以最后目标的实现也只是那两三个能力强的幼儿。 因为取消了分段欣赏，使孩子们在没有充分感知的基础上就进行分组表演，一是秩序比较乱，二是表现方式匮乏。大多数孩子都是在那乱跑乱跳，这也直接影响了老师的情绪。最后的情景表演，孩子们也是在模仿老师的动作，根本没有真正实现对乐段的理解和感受。 音乐活动本来就是领域活动中的薄弱环节，欣赏活动就更是弱中之弱。要培养幼儿对音乐的感受力和表现力，不是一朝一夕能够实现的，而是要通过扎扎实实的组织
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