为人民服务_2

1 / 7 为人民服务 为人民服务 教学目标 1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路 2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系 教学难点 文章难点在于如何理解文章第三段 “ 精兵简政 ” 这一事例与本段中心句之间的关系 教学重点 1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。 2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容 课型新授课教法研读分析讲练结合教具计算机 教学过程 教师活动学生活动 第一课时 （一）课文导入 同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？对了，写的是 “ 为人民服务 ” ，2 / 7 那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东提出来的。在 1944 年 9 月 8 日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词 “ 向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬 ” 之后，毛泽东作了题目是为人民服务的演讲。我们今天电视、报纸、广播里大力宣传的一个 主题思想是什么？哪位同学知道？对，就是 “ 三个代表 ” 具体的说就是： 1、始终代表中国先进生产力的发展要求 2、始终代表中国先进文化的前进方向 3、始终代表中国最广大人民的根本利益。而它的主要目的就是最广大人民的根本利益，核心内容就是为人民服务，大家爱看的 “ 特别关注 ” 和 “ 七日七频道 ” 所体现的群众利益无小事说的仍然是为人民服务。而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样一个道理，今天我们就来学习为人民服务这篇课文。 （二）进入新课 1、介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹（可上网查资料，学生介 绍，师生共同补充） 2、读课文 -整体感知要求 先标明自然段，解决字词问题 默读，快速浏览全文 请学生朗读课文 结合课文内容思考，毛泽东在文中论述了什么主题？毛泽东从张思德之死，深刻地论述了 “ 生与死这一人生的重大主题 ” 3、归纳各段的内容 (读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路 ) 3 / 7 第 1 段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。 第 2 段：张思德是 “ 为人民利益而死的 ” ，他的死比泰山还要重。 第 4 段：为人民的利 益而牺牲是 “ 死得其所 ” ，但要尽量减少不必要的牺牲。 第 5 段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。 4、请大家找一下本文用到的论据作者在第 2 段首先引用了司马迁报任少卿书中的一句话 “ 人固有一死 ”把它作为道理论据来赞誉张思德的死。接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德是 “ 为人民利益而死的 ” ，他的死比泰山还要重。为了充分说明这一点，作者又在第 3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实作为又一个事实论据，指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的，使文章很有说 服力。 5、教师讲解论据之后，提问：请大家看一看本文都运用了哪些论证方法？对比论证 -为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。例证法 -精兵简政 6、在找出了本文的论据和论证方法后，大家一起来归纳一下本文的中心论点。我们在归纳前先回忆一下毛泽东是4 / 7 在什么情况下作的本文，他的目的又是什么？对，在 1944年 9 月 8 日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词 “ 向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬 ” 之后，作了题目为人民服务的演 讲。目的就是号召革命队伍中的每一个同志向张思德学习，做到为人民服务。那么大家思考一下本文的中心论点应当怎样归纳？中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。 7、解决课后题 第二课时 补充课外材料，语文读本 15 册第一单元，对自己的人生负责，不完满才是人生。 教学重点： 1、概括能力的培养（归纳各段内容） 2、通读全文找出文章的中心论点 3、能指出文中所用论据和论证方法 一、研读分析对自己的人生负责 1、通读文章，解决生字词问题 2、提问：通过通读全文，请大家归纳一下本文的中心论点是什么？（各组可相互讨论）归纳中心论点的重点在于找出表达作者观点、态度的关键句、主题句，而这些句子又常常和有关联作用的词语和设问句等联系在一起。一般来说，关键句、中心句出现在文章的题目或篇首、篇尾、段首，一段之中出现在段尾的机会也比较多。那么大家看一下本文5 / 7 的中心论点在哪里？第 1段最后 “ 对自己的人生负责 ” 也就是文章的标题就是中心论点。 3、提问：分析第 2、 3、 4 段，请大家找出各段的中心句第 2 段中心句在句尾 “ 惟有对自己人生的责任，每个人都只能完 全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人 ” 第 3 段中心句是 “ 对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源 ” 第 4段中心句是 “ 一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么 ” 4、请大家找出文章中为了证明论点所运用的论据和论证方法道理论据：歌德所说的 “ 责任就是对自己要求去做的事情有一种爱 ” 论证方法 -举例论证，在文章的第 4 段举的是一位小姐向托尔斯泰请教问题这样一个例子。 二、研读分析不完满才是人生 1、阅读材料，扫除文字障碍。 2、提问：请大 家根据文章的内容归纳一下本文的中心论点是什么？（各组可相互讨论）文章的中心论点就是文章的题目，在第 1 段也有说明，就是 “ 不完满才是人生 ” 3、请大家找一下在这篇文章中所用到哪些论据？ 第 2 段中的古诗是道理论据；第 3 段中提到的汉武帝，唐太宗是事实论据；第 4 段中的包公、海瑞也是事实论据；第 6 段中提到吴敬梓的儒林外史是事实论据；第 7 段的是道理论据； 6 / 7 4、那本文所用到的论证方法有哪些呢？ 引证法；引用古诗，如： “ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 ” ， “ 不如意事常八九，可 与言人无二三 ” ；“ 伴君如伴虎 ” 等等例证法；列举了古代的许多事例，如汉武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吴敬梓的儒林外史等对比论证：第 2-7 段从古至今的论述 5、概括能力训练：请大家概括一下 3-8 自然段内容(读懂文章每段内容，从整体上把握全篇，进而领会作者的思路 )第 3 段：这种说法适用于一切人，包括皇帝。第 4 段：皇帝手下的大臣们的人生也是不完满的。第 5 段：我辈平头老百姓的生活也是不完满的。第 6 段：知识分子在历史上难得过几天好日子，他们的人生也是不完满的。第 7 段：生活在新社会中也有不完满的地 方。第 8段： “ 不完满才是人生 ”是一个 “ 平民的真理 ” 学生回答学生回答学生归纳并整理全班讨论 作业：一、课后第四题：为人民服务的宗旨和行为也在与时俱进。请举出一个在今天新形势在为人民服务的实例，并谈谈你的感想。三、写一篇一事一议的文章它是以议论为主要表达方式的文章，它是通过作者阐述自己的见解和主张，达到以理服人的目的的文章。那么怎样写好这类文章呢？第一、看法要正确。第二、叙事要简明。只要把事情讲清楚，能起到证明看法的作用就可以了。（处理好叙议关系）7 / 7 第三、议论要以理服人。要使自己的议论有说服力，就要学会 摆事例和讲道理。摆事例就是运用典型事例来证明自己的看法。讲道理，可以对事情进行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗语、警句等。指导写法： 1、提出问题 -摆出要议论的问题或某种现象（简洁叙述） 2、提出观点 -用一句话表述要正确，鲜明 3、分析问题 -摆事实，讲道理摆事实：既可以是完整的事件，也可以概括事例、