乘法口诀复习

1 / 6 乘法口诀复习 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第 87 页。 教学目标 1让学生整理并熟记 1-6 的乘法口诀表。熟练地运用口诀进行乘法计算。 2培养学生的探究能力、创新意识和合作意识。 教学准备 乘法口诀卡片、乘法口诀表。 教学过程 一、回忆搜集再现 师：小朋友，我们学过哪些乘法口诀？ 生： 16 的乘法口诀。 师：闭上眼睛想一想， 16 的乘法口诀有几句？ 学生闭上眼睛回忆。 师：现在老师这里有一些不完整的口诀，你能把它说完整吗？ 一般题：（）二得 二三五（）二（）得八 开放题：（）得六（）得四（）十二（）十八 在回答（）十八时， 生 1：三六十八（同学认可）。 2 / 6 生 2：二九十八。 师：对吗？ 生 3：我们没学过。 生 4：对的，因为两个九相加得十八。 师：是啊。只要我们学会了编口诀的方法，没有学过的口诀也会编。 评析：课首让学生回忆旧知，诱发学生整理知识的需要，体现了整理与复习的必要性。设计的开放题练习，引导学生灵活运用口诀，培养思维的灵活性。 二、整理观察记忆 师：小朋友，我们以前学过的 20 以内的进位加法、退位减法还记得吗？你是怎 样记住的？ 生：整理成加法表、减法表进行记忆。 师：说得真不错。那你们能把乘法口诀也整理成一张表吗？ 小组合作整理、排列，老师巡视。 展示各小组用各种排列方法整理成的乘法口诀表，小组代表作介绍。 师：小朋友整理得都有一定道理。这里也有一张口诀表，你有办法补充完整吗？ 学生独立思考后，在书上填写。教师巡视，个别指导。 师：邮递员，邮递员，来送信。（送信游戏） 生：（走上台）在 “ 二二得四 ” 和 “ 二四得八 ” 中间贴上 “ 二3 / 6 三得六 ” 的口诀。 师：你是怎么知道的？ 生 1：我是竖着看的，在 “ 二二得四 ” 和 “ 二四得八 ” 中间应该是 “ 二三得六 ” 。 生 2：也可以横着看，第三排是 3 的乘法口诀，在 “ 一三得三 ” 与 “ 三三得九 ” 中间当然是 “ 二三得六 ” 。 师：邮递员，好细心，认真负责做得对；你满意，我满意，我们大家都满意。（师生一起拍手表扬） 师：小朋友，看了这张表，你想说些什么？ 生 1：我想说，横着看分别是 1 的乘法口诀、 2 的乘法口诀 6 的乘法口诀。 生 2：我想说，竖着看从左往右依次是一几、二几 六几的乘法口诀。 生 3：我想说，斜着看第一句乘法口诀中前两个数都一样，分别是一一、二二、 六六。 生 4：我 还发现，乘法口诀 “ 二二 ” 与 “ 一四 ” 的得数相同，“ 一六 ” 与 “ 二三 ” 得数相同， “ 二六 ” 与 “ 三四 ” 得数相同。 师：小朋友真会发现，其实这张乘法口诀表下面还有一部分乘法口诀呢。 没等老师说完，一位学生站起来抢着说： 6 的乘法口诀下面4 / 6 肯定是 7 的乘法口诀。一七得七，二七十四 生：还有 8 的乘法口诀， 9 的乘法口诀，我也能背。 师：小朋友真聪明，那你知道乘法口诀有什么用吗？ 生：可以帮助我们计算乘法算式，不仅快，而且正确。 师：是啊，乘法口诀的作用很大，我们要牢牢记住它。你能记下来吗？你准备怎样记？ 学生自由背口诀，教师巡视，个别指导。 师：小朋友记在心里了吗？背给大家听听好吗？ 生 1：我能横着背。（背口诀） 生 2：我能竖着背。（背口诀） 生 3：刚才他们都是顺着背的，我能横着倒背。（背口诀） 生 4：我能竖着倒背。（背口诀） 生 5：还可以斜着背。（该生斜着背出了第一行，就停下来了） 师：斜着背较难，小朋友有兴趣的话，课后可以试一试。小朋友，还有别的背法吗？老师会拐弯背呢。（示范背 “ 一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八 ” ） 生 1：老师，我有点看不懂。 生 2：我发现老师 是这样背的。（一边上台指着口诀表，一边读。） 师：同桌小朋友互相拐弯读一读，不会的可问问其他小朋友。 5 / 6 同桌互读，教师巡视指导。 师：能背的小朋友试着背，不会的小朋友可看着读。 评析：乘法口诀表的多种整理方法、乘法口诀表的多种补充思路、乘法口诀表的多种编排特点、乘法口诀表的多种记忆方式都让学生自己探索，学生的潜能正逐渐在教师所设计的问题情景中得到开发。 三、提取应用巩固 师：刚才小朋友说，乘法口诀的作用很大，那你能说说每一句乘法口诀能算哪些乘法算式吗？ 同桌用乘法口诀卡片合作练说。 师：小 朋友会用乘法口诀来计算乘法算式了吗？让小组长来测试一下，如果算错了，一起分析原因。 小组长负责，小组内练习计算乘法算式。教师巡视。 师：小朋友，我们一起来做蹦蹦跳的游戏。每一组由正、副组长负责，各带 3 位同学成为小小组，组长做裁判，小小组3 位同学要求第一位同学算出所给题目的得数，第二、第三位同学说出与它相邻的算式并算出得数。例如：所给题为“43” ，你可计算： “42” 或 “44” ；还可以计算“33” 或 “53” 。算对的就可以跳过一格，比一比哪组跳得快。 各小组开展活动，学生兴趣很高。 师：小朋友， 通过这节课的学习，我们可以发现背熟乘法口6 / 6 诀表可以提高计算速度