全文预览已结束
下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
1 / 3 乘除混合运算教学设计与教学反思 乘除混合运算教学设计与教学反思 教学目标： 知识与能力：理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。 过程与方法：经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改成一个乘除混合算式的过程。 情感态度与价值观：在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。 教学重点： 将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。 教学难点：将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们喜欢读书吗？有三个小朋友也特别喜欢读书，咱们一起来看一看。 二、探索新知 1、出示情景图： 2 / 3 师：仔细观察图，从图中你发现了哪些数学信息？要解决什么问题？试着解决一下。 2、学生独立解决问题。 3、交流解决问题的方法，说一说每步的算理。 4、怎样将两个算式改写成一个算式？说一说综合算式中每步运算求的是什么？ 【设计意图：说综合算式中每步的算理，进而使学生了解乘除混合运算的顺序】 三、试一试 出示式题，让学生独立完成，然后交流算法和结果。掌握在只有乘除法运算的算式里，运算顺序是从左到右依次运算。 四、练一练 先让学生了解题中的条件和问题，再独立完成 1 6 题。 板书设计： 乘除混合 406 240（页） 40630 24030 8（天） 24030 8（天） 答：每天看 30 页， 8 天才能看完。 教学反思： 乘除混合运算教学反思 本节主要内容是连除和乘除混合运算。教材创设了图书馆买3 / 3 了新书要把书放在书架上的情境。我在课前听算出现混合运算及混合运算文字题，复习了旧知识。新授时引导学生 提出问题：平均书架每层放了多少本书？顺着学生提出的问题，引导学生要求书架每层放多少本，必须先求出什么？学生通过思考知道要先求出每个书架放多少本，再求每层放多少本。列式后计算时学生对运算顺序理解很好。还有没有其他方法呢？通过讨论，学生提出了第二种方法，可以先算出两个书架一共有几层，再求每层放有多少本。学生对所列式子理解其每一步的意义，对那一步为什么要先算也就理解得比较好了。理解混合运算的运算顺序一定要结合实际创设具体的情境。这也是混合运算目标得以落实的好办法。所以我就是根据学生的特点，创设具体的生活情境，帮助 学生理解连乘、连除、乘除混合的计算过程。这样一来，学生理解容易，学得轻松。最后以考一考的形式，进一步让学生掌握连乘、连除、乘除混合的运算顺序。小测似乎都掌握得很好。这节课学生积极动脑思考，学习主动性也调动起来了。但由于时间关系少了对加减乘除混合的应用题练习是一种不足，因为学生模仿性的练习很容易掌握，但对不同
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论