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文档简介
1 / 7 乘除法的关系第二课时 “ 自学互帮导学法 ” 课堂教学设计 课题 乘除法的关系 课时 第二课时 课型 新授课 修改意见 教学目标 1.初步知道整除，能判断简单的整除问题。 2.在区别 “ 除尽 ” 与 “ 整除 ” 的过程中，培养学生归纳、概括的能力。 教学重点 经历从除法中整理出 “ 整除 ” 的过程，能判断简单的整除问题。 教学难点 在区别 “ 除尽 ” 与 “ 整除 ” 的 过程中，培养学生归纳、概括的能力。 2 / 7 学情分析 学生已经学习过乘除法的验算，对于在区别 “ 除尽 ” 与“ 整除 ” 的过程中，培养学生归纳、概括的能力就容易多了。 学法指导 自学互帮导学法 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第 13 页例 3，第 14 页课堂活 动中第 3 题以及练习三第 6 12题。 3 / 7 一、复习导入 1.教学例 3 出示课件。 （ 1）口算。 （ 2）观察口算题及计算结果，你有什么发现？ （ 3）教师将学生发现的情况一一板书出来。 （ 4）教师小结出示课件。 整除的意义。像 62=3 ， 09 0 这些除法算式都没有余数。 62 3 我们就说 6 能被 2 整除，或者说 2 能整除 6。 （ 5）再 次引导学生讨论： 2.出示课件 “ 说一说 ” 下面哪个算式的除数能整除被除数 教师小结：要判定算式中除数能否整除被除数，要看除4 / 7 法算式是不是整除，才能确定。 三、课堂活动出示课件。 1.“ 课堂活动 ” 第 3 题 2.练习三第 6 题： 3.练习三第 8 题： 4.练习三第 10题： 四、拓展练习 练习三第 13题： 五、课堂小结这节课你都学到了什么？还有什么问题吗？ 六、课堂作业练习三第 9， 11， 12题。 5 / 7 在小组里议一议。全班按小组汇报交流发现的情况。（算式都是整数除以整数计算结果有 “ 除尽 ” 和 “ 除不尽 ” 两类，或有 “ 有余数 ” 和 “ 没有余数 ” 两类 让学生讨论，同时注意引导得出 “ 整除 ” 来） （让学生齐读书第 13页）再让学生尝试说说： 25050， 2613 ，谁能被谁整除。 在表示一个数能被另一个数整除的算式中，被除数、除数、商有什么特点？每个学生举出几个表示整除的除法算式。 学生先独立思考，然后在小组中互相说一说，最后全班反馈。重点讨论 254 中的除数能整除被除数吗？ 6 / 7 学生读题后，先独立完成，然后抽生订正，请同学帮助有错的同学并说明理由。 学生独立完成，点名回 答，再集体订正理由。 学生先独立试做，订正时抽学生说说依据。 学生独立试做，再集体订正。 学生独立思考后试做，对有困难的同学可在小组中商量，全班汇报。 本课时学生容易把 “ 整除 ” 和 “ 除尽 ” 搞混淆。 7 / 7 要在区别 “ 除尽 ” 与 “
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