九年级上册《智取生辰纲》学案

1 / 4 九年级上册智取生辰纲学案 m 九年级上册智取生辰纲学案 【知识目标】 1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2.了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。 【能力目标】 1理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 2学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 【感态度与价值观】 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。 【教学重难点】 1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。 【教学过程】 一、导入： 由好汉歌导入。 二、作者作品介绍 水浒传也称水浒、忠义水浒传。水浒传是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学2 / 4 生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。水浒传是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。 施耐庵（ 1296 1370）名小安，原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有的说他参加了农民起义。 三、 检查预习 1、字词 窥望（ ku）趱行（ zn）怄气（ u）聒噪（ u）嗔怒（ chn） 恁地（ nn）干系（ x）勾当（ udng）撇下（ pi）怨怅（ chn） 计较（ jio）兀自（ w）尴尬（ ）逞辩（ chn） 2、交流介绍杨志。 四、默读课文，整体感知 （一）分析小说情节 教师引导：面对 “ 生辰纲 ” ，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求 “ 生辰纲 ” 不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？ 1、生辰纲是什么东西？ 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？ 3、小说以 “ 生辰纲 ” 的争夺为中心事件，采用双线结构，3 / 4 明线是什么？暗线又是什么？ 4、请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？ （二）、合作探究 1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 “ 智 ” 主要体现在哪些方面？ （ 1）六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？ （ 2）为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？ （ 3）在 “ 天时 ”“ 地利 ” 起作用后，晁盖等又是如何发挥“ 人和 ” 优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？ 2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？ 智藏行踪、智变时辰、智选路径。 为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？ 没有处理好内部关系。（失去 “ 人和 ” ） 因为天外有天，人外有人。 3、分析人物形象 众好汉：精诚团结足智多谋 4 / 4 杨志：精明能干小心谨慎 4、自然环境描写的作用。 五、总结 小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非