2019年(春)八年级物理下册-7.4-重力教案-(新版)教科版.doc

2019年(春)八年级物理下册 7.4 重力教案 （新版）教科版课标要求【教学目标】一、知识与技能1知道什么叫重力，了解重力产生的原因；2知道重力的方向、重心以及重垂线的应用；3理解重力的大小与质量的关系二、过程与方法1通过学生探究实验得出影响重力的因素；2通过“实验分析”强化理解重力方向及重心三、情感、态度与价值观1培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，提高学生辩证地分析物理知识的意识；2培养学生的交流意识与团队协作精神【教学重点】重力的大小与质量的关系；重力的方向【教学难点】重心、重垂线的应用.【教具准备】重心、重垂线的应用【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固【新课引入】教师播放课件视频：苹果下落；水往低处流；抛出的球落地引导大家观看视频，并提出问题：日常生活中，你还看到过哪些与此类似的现象？学生思考、讨论、交流教师就学生举例提出问题：请大家思考，你看到的这些物理现象有什么共同特点？生：不论物体的运动状态如何，它们最终都落回了地面师 同学们回答得很好，下面我们来研究产生这些现象的产生原因由于物体都受到了重力作用.【进行新课】教学探究点1 什么是重力师 生活中，同学们可以随处发现像上面视频中的现象这些现象产生的原因是因为地球对它附近的物体有吸引作用，物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力总结：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母表示，地球附近的所有物体都受到重力的作用师 既然地球上的所有物体都受到重力的作用，那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？生：没有师 为什么？生：因为几乎不受到地球的吸引师 由此可见，重力产生的原因是地球的吸引那么，重力的施力物体是什么？学生思考，回答：地球总结：（1）重力产生的原因：地球的吸引（2）重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的所有物体教学探究点2 重力的大小师 我们知道，凡是力都有大小，那么重力的大小如何呢？重力的大小通常叫重量我们有这样的体会，有的物体所受重力大，有的物体所受的重力小请大家猜想，物体重力的大小与哪些因素有关？学生思考，发表看法：生1：可能与物体的体积有关；生2：可能与物体的质量有关；生3：可能与物体的形状有关；生4：可能与它相对地面的位置有关；生5：可能与物体的密度有关师 请大家设计实验探究.2.学生交流讨论，设计实验方案，教师将好的实验方案用多媒体课件展示.3.学生实验，教师巡视指导；学生分析数据，并得出结论教师找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明教师总结：（1）物体所受的重力与质量成正比（2）重力与质量的比值约为9.8Nkg（表示质量为1kg的物体，在地球上所受到的重力为9.8N），这个定值用g表示（3）用公式表示为：Gmg（或Gmg）符号的意义及单位：G重力牛顿（N）；m质量千克（kg）.注意：g是重力G与质量m的比值，就地球上某一点而言，它是一个常数但物体所受重力的大小并不是不变的，因为g值随纬度的增加而增大，在赤道上g值最小，在两极上g值最大，g9.8Nkg是个平均值，粗略计算时可取g10Nkgg在不同的星球上数值也不同，如在月球上，g月1/6g地教学探究点3 重力的方向师 好，我们再来探究重力的方向重力的方向如何呢？请大家猜想生：向下，向上，水平方向教师演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否是竖直方向然后剪断细线，同时让学生观察物体在重力作用下沿什么方向下落？（这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的）总结：重力的方向：总是竖直向下教师说明：重力的方向是竖直向下的，不能理解为垂直于支持面向下所谓竖直向下是指与水平方向垂直并大致指向地球中心垂直向下是指垂直于支持面向下，其方向与支持面的情况有关，而竖直向下是唯一的、确定的方向，不随支持面的情况而变化注意不要把竖直向下等同于垂直向下师 重力的方向有一个重要的应用重垂线（教师演示实物）请同学们说说它有什么特点？生：重垂线总是竖直向下的，与水平面垂直师 请大家说说重垂线的应用在哪些方面？生：建筑工人砌墙时用重垂线来校准墙壁是否竖直，即是否与水平地面垂直师 如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？学生思考、讨论（教师提示用“水平仪”）教师播放多媒体课件“水平仪”，并讲解“水平仪”的工作原理.教学探究点4 重力的作用点重心师 最后，我们来研究重力的另外一个要素：作用点，重力的作用点叫重心好，先看一个实验教师演示实验：找刻度尺的重心（教师在刻度尺的重心处标上记号，引导学生理解刻度尺的重心在它的几何中心处）教师用多媒体播放课件“对重心的6点认识”，并讲解重心是一个物体各部分受到的重力作用的等效作用点；质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关，有规则几何形状的均匀物体，它的重心在它的几何中心，如铅球的重心就在球心；质量分布不均匀的物体，重心的位置除与物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关；物体重心的位置，可以在物体上，也可以在物体外，如图甲所示，一个平板的重心在板上，而一个铁环的重心就不在环上；薄板重心的求法（悬挂法）：薄板的重心位置可用悬挂法求出，如图乙所示先在A点把板悬挂起来，物体静止时，所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上，所以物体的重心一定在通过点的竖直线AB上然后在C点把物体悬挂起来，同理知，物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的交点O就是薄板重心的位置重心的位置与物体所在的位置及放置状态和运动状态无关但一个物体内质量分布发生变化时，其重心的位置也发生变化如一个充气的篮球，其重心在几何中心处，若将篮球内充入一半体积的水，则球（含水）的重心将下移增大物体的支撑面，降低它的重心，有助于提高物体的稳定程度.总结：重力的作用点叫重心，质地均匀、外形规则的物体，其重心就在它的几何中心上【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了重力知道了重力产生的原因，知道了物体所受重力的大小与物体的质量成正比，重力的方向总是竖直向下的，这个在实际生产、生活中得到了广泛应用，如重垂线还知道了重力的作用点重心的位置好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应练习.教材习题解答家庭实验室这是因为物体的稳定程度与物体的重心有关，物体的重心越低，稳定程度越高.在小丑的两只手背上用橡皮泥固定两个金属螺帽时，小丑的重心在绳的下方，重心偏离平衡位置时，重力的作用使他回到平衡位置.因此，来回摆动小丑时，小丑不会掉下来.自我评价1.小明的体重为392N，小聪的质量为45 kg.【解析】小明的体重：G1=m1g=40 kg9.8N/kg=392 N.小聪的质量m2=G2/g=441N/(9.8 N/kg)=45 kg.2.用细绳拴好一块石头，做成重垂线，用重垂线检测冰箱的一条棱，这条线与重垂线平行，则冰箱水平，否则不水平.【解析】冰箱的棱与地面垂直，重垂线的方向是竖直向下的.若重垂线与棱平行，则冰箱地面水平，否则不水平.3.因为过重的车辆通过桥时，会把桥压塌196000 N【解析】此限重标志牌的物理含义是：此桥允许通过车的最大质量为20 t.G=mg=20000 kg9.8 N/kg=196000 N.4.如图所示. 5.提示：如果没有重力，河水不会流动；投出去的篮球不会下落；熟透的桃子不会落向地面等.教学反思 1在探究重力的大小与哪些因素有关时，先让学生根据已有的知识和生活经验进行猜想与假设，教师引导学生对部分猜想假设进行筛选，找出共同的研究目标，探究重力大小与质量的关系，学生分组进行实验探究，这样既激发了学生学习的兴趣，又调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛2在解决重力的方向这一部分的教学过程中，为了充分体现以学生为主体的教学理念，调动学生积极参与，教师遵循了由易到难，层层深入的方法通过让学生了解：重垂线、水平仪，使学生体会到重力方向的重要应用，感受到物理就在身边，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念3在“重心”教学过程中，由于重心是个比较抽象的概念，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），