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文档简介

2019年一年级上册数学第4单元教案2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。教学重点 1、对立体图形有一定的感性认识。2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点 区分长方体和正方体。教学过程 一、课前1分钟：口算。2+1= 1+3= 2+0= 0+5= 4+1=4-1= 5-0= 0-0= 3-2= 5-4=二、小组学交流课前小研究。预习书本第34、35页图画。例题 感知以下物体的形状说说身边哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球?看图画说出图形的名称三、班级学。1、小组代表汇报。2、教师点拨：(1)说说你们是怎么分的?(2)什么这些物体是什么形状?有什么好办法能区分这几种立体图形?3、小结：说说四种图形的特点。四、练习反馈1.书本第35页做一做。指名学生说一说怎么数的。2.书本第37页第1题。五、达标测评。六、课堂总结：你今天有什么收获?七、布置作业：第37页上第2题。板书设计 认识立体图形教学反思课题 有趣的拼搭 教学课时：第2课时 个性修改教学目标 1、通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。2、通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。教学重点 体会图形的特征和相互之间的关系。教学难点 体会图形的特征和相互之间的关系。教学过程 一、课前1分钟：口算。1+1= 2+3= 2+1= 1+3= 2+1=5-2= 5-4= 0-0= 4-2= 2-1=二、小组学交流课前小研究。请认真预习书本第35页。1.用2个相同的正方体能拼出一个( )，用3个相同的正方体能拼出一个( )，用8个相同的正方体能拼出一个( )或( )。2.用4个相同的长方体能拼出一个( )。三、班级学。1、小组代表汇报。2、教师点拨：(1)说说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。(2)怎么搭才能保证平稳?3、小结：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保整体的稳定，并用上所有的积木。四、练习反馈1.书本第37页第5题。指名学生说一说怎么搭的。2.书本第38页第6题。五、达标测评。1.至少用( )个小正方形拼成一个大正方形，至少用( )个小正方体拼成一个大正方体。2.数一数。左图有( )个正方体上图有( )个正方体 上图有(
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