九年级语文《词五首》导学案

1 / 13 九年级语文词五首导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 年级学科：九年级语文授课内容： 25、词五首主备教师：黄x 课型：新授课 课时： 3 课时备课时间： XX、 10、 16 班级：学生姓名 25、词五首导学案 学习目标 1结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。 2感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 3领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。 学习重难点 1结合作者的 生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。 2感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 学时 3 课时 知识链接 1.温庭筠 :唐代诗人、词人。字飞卿。他是唐初宰相温彦博的后裔。他父亲时，家庭已经没落，事迹不闻。屡试进士不第 .他喜讥刺权贵 ,多触忌讳；又不受羁束 ,纵酒放浪。2 / 13 因此不为时俗所重，一生坎坷 ,终身潦倒。温庭筠生而貌丑，常有人恶意取笑，然而在庭筠不招人喜欢的外表后面，偏偏生就一副多才多艺的锦绣心胸！他禀性 “ 敏悟 ” ，常能 “ 走笔成万言 ” 。温庭筠诗和李商隐齐名，时 称 “ 温李 ” 。他的词 “ 多写闺情 ” ，较少政治内容，极尽 “ 艳丽 ” 之能事，温庭筠是文人中第一个大量写词的人，是 “ 花间 ” 词派的 “ 鼻祖 ” ，对词的发展有很大影响。 2.范仲淹（ 980-1052），字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世 ,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过岳阳楼记，其中的名句 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ” 3.苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属 四川）人。我我们学过水调歌头（明月几时有），是 “ 唐宋八大家之一 ” ，与父苏洵，弟苏辙合称 “ 三苏 ” 。本文写于他密州作太守时。政治上不得意。 4.李清照：（ 1084-约 1151）号易安居士。济南人，宋代著名女词人，婉约词派的代表作家。她出生在一个文学气氛浓厚的家庭里，从小便有诗名，后嫁给赵明诚，夫妇共同校勘古书，唱和诗词，生活优裕和谐。北宋败亡后，她的故乡青州也落入金人之手，家中所藏大批书籍文物被焚，她3 / 13 和丈夫避难江南，赵明诚中途病死，她流落在杭州，越州，金华一带，境遇孤苦，卒年不祥。 她的词以南渡为界分为前后两个时期，前期词以歌颂诚挚的爱情为主要内容，后期词主要表达她个人的不幸遭遇，写得深沉哀痛。 5.辛弃疾 (1140-1207)，字幼安，号稼轩，著有稼轩词，存词 600 多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。 学法指导 朗读法、分析法、探究法 第一课时 新课导入 略 自 学 互 学 望江南 一、朗读课文，读出节奏及感情。 二、解文释义。在理解 “ 倚 ” 、 “ 斜晖 ” 、 “ 脉脉 ” 、4 / 13 “ 悠悠 ” 、 “ 肠断 ” 、 “ 白蘋洲 ” 等字词的基础上理解词义（翻译词义）。 三、深入阅读，探究文本 1.“ 梳洗罢 ” 这三个字能揭示出这位女子的什么心情？ 2.“ 独倚望江楼 ” 中哪个字最能说明女子的生活状态？ 3.“ 过尽千帆皆不是 ” 这句话中你能不能体会出她的心理变化？ 4.从这首词中你认为她等了多长时间 ？ 5你认为白频洲会是一个什么地方？ 6请概括本词的主题思想。 武陵春 一、朗读课文，读出节奏及感情。 二、结合注释，理解词的大意。 三、深入阅读，探究文本 5 / 13 1.在望江南中，主人公是 “ 梳洗罢 ” ，而文中作者却 “ 日晚倦梳头 ” ，从中，你能体会到作者什么心态？ 2.“ 闻说 ”“ 也拟 ”“ 只恐 ” 这三个词说明了什么？ 3.本文抒发了作者怎样的情感？ 4望江南武陵春这两首词有什么相同之处？（选讲） 展示 点评 精讲 点拨 个体展示：望江南深入阅读，探究文本 12456； 武陵春深入阅读，探究文本 134 小组展示：望江南深入阅读，探究文本 3；武陵春深入阅读，探究文本 2 当堂测评 课堂小结 6 / 13 作业布置 当堂测评 1.望江南这首小词，不到 30 个字，却容纳了很多内容。就时间而 言：从（）写到（）；就景物而言：从（）（）写到（）（）又写到（）；就人物内心的情感而言，从（）到（）到最后的（）。 景物层出，情感起伏。全词没有粉饰，多用白描，直叙的手法，却又含蓄细腻。 清晨、黄昏；楼头、千帆、斜晖、江水、白颦洲；希望、失望、肠断。 2.你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。 作业布置 1.反复朗读这两首词，并做到熟读成诵。 第二课时 自 学 互 学 7 / 13 一、朗读课文，读出节奏及感情。 二、结合注释，理解词的大意。 三、深入阅读，探究文本 1.词的上阕和下阕各写了什么？ 2.这首词用了哪三个典故？请写出来。在表达上有什么好处？ 3.苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？ 4.这首词表达了词人怎样的思想感情？ 展示 点评 精讲 点拨 个人展示：深 入阅读，探究文本 134 小组展示：深入阅读，探究文本 2 8 / 13 当堂测评 课堂小结 作业布置 当堂测评 1.对这首词的解说不恰当的一项是（） A、该词起句着一 “ 狂 ” 字，贯穿全篇，统摄了全词。 B、 “ 亲射虎 ,看孙郎 ” 是词人以孙权自况。自己虽 “ 鬓微霜 ”, 但仍英武有为 ,希望能建功立业 ,报效朝廷。 c、 “ 持节云中，何日遣冯唐？ ” 词人以冯唐自比 ,表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言 ,使他们重新复职。 D、 “ 天狼 ” 喻指西北方的敌人。 2.面对失意，李白吟出 “ ， ” 来表达宏大的理想和坚定的信念；面对强敌，苏轼直抒 “ ，西北望，射天狼 ”的杀敌报国决心；面对生死 ,文天祥高呼 “,” 以表达舍生取义的生死观。 作业布置 1.反复朗读并背诵这首词。 第三课时 自 9 / 13 学 互 学 破阵子为陈同甫附壮词以寄之 一、朗读课文，读出节奏及感情。 二、结合注释，理解词的大意。 三、深入阅读，探究文本 1.词的上阕和下阕各写了什么？ 2.“ 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声 ” 写军队生活。其中 “ 秋 ” 字既点明了季节，也为战士出征增添了的气氛，“ 沙场秋点兵 ” 暗示。 3.“ 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 ” 用修辞手法，从觉和觉两个方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。 4.诗人尽管 “ 白发生 ” ，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。这种眷念的情结从词中哪两个细节可以读出？ 5.“ 了却君王天下事，赢得生前身后名 ” 写出了作者怎样的理想？结尾一句 “ 可怜白发生 ” 抒发了作者怎样的感10 / 13 情？ 6.全词抒发了作者怎样的思想感情？ 渔家傲秋思 一、朗读课文，读出节奏及感情。 二、结合注释，理解词的大意。 三、深入阅读，探究文本 1.上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势，下阕抒情，抒发了怎样的情？ 2.由上题推断，全词的主旨句是： ,.” 抒发了守边将士壮志难酬、思念家乡的情感。词中哪些字、词、句能够看出守边将士壮志难酬、 思念家乡的情感，请找出来并简单说说你的理解。 3.请概括本词的主旨 (中心思想 )。 展示 点评 精讲 点拨 11 / 13 个人展示：破阵子为陈同甫附壮词以寄之深入阅读，探究文本 123456； 渔家傲秋思深入阅读，探究文本 13 小组展示：渔家傲秋思深入阅读，探究文本 2 当堂测评 课堂小结 作业布置 当堂测评 一、请根据提示，写出你学过的爱 国诗词。 1，。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游示儿） 2，。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （陆游十一月四日风雨大作） 3，。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（杜甫春望） 二、选择填空 1破阵子词中表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是。 2下边对破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之赏析有误的一项是 ()（选讲） A、这首词描写 了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、12 / 13 杀敌等多种军营生活。 B、这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。 c、这首词前九句追忆人生往事，豪情满怀；结尾一句，词义陡转，点出理想与现实、希望与失望等多重矛盾。 D、这首词成功地运用了 “ 八百里 ” 、 “ 五十弦 ” 、“ 沙场 ” 、 “ 的卢 ” 、 “ 霹雳 ” 等多个历史典故。 3对渔家傲 秋思内容赏析有误的一项是（ ） A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“ 塞下 ”“ 霜 ” 等词语可以看出。 B、 “ 衡阳雁去