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文档简介

1 / 4 习作 2 教学设计 题目 习作 2 备课人 总述：推荐他人要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。在学习过程中，努力 发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。 集智备课 修订补充 2 / 4 第一课时 一、联系 “ 雏鹰争章 ” ，习作要求： 、同学们，大队部一直在开展 “ 雏鹰争章 ” 活动，你们参加了吗？出示挂图。 、在 “ 争章 ” 过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？ 、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。 你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由 。 二、组织交流，丰富习作素材： 、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。 、班级进行交流，教师适当指导。 、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。 、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。 、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。 、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。 3 / 4 、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。 三、拓展思路，指导书面表达： 、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。 、可以采用总分方式来推荐某个同学。 四、学生撰写草稿。 第二课时 一、继续完成习作草稿。 二、交流、评议习作。 、可选一篇写得比较差的文章，师生就 “ 是否用具体事例把人物优点写具体 ” 方面进行评议。 、修改习作草 稿。 、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当） 、再次进行修改。 三、展示学生习
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