2018-2019学年高中生物上学期第1周 第1章《走进细胞》教学设计.doc

2018-2019学年高中生物上学期第1周 第1章走进细胞教学设计课题生物必修1第1章第1节从生物圈到细胞 课时1授课班级18级考点、知识点（1）生命活动离不开细胞（2）生命系统的结构层次学习目标（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统；（2）举例说明生命系统的结构层次；(3)尝试理解科学与生活、社会之间的关系，激发学生学习生物学的兴趣重、难点（1）、生命活动建立在细胞的基础之上；（2）、生命系统的结构层次；学习内容学生活动环节一：新课的引入及问题探讨：以糖料病的产生原因及治疗方法，人工合成胰岛素等为例引入新课，说明要认识许多生命科学的问题，都要到细胞中去寻找答案而走近细胞学生根据初中所学病毒知识展开讨论学生阅读实例，观察图片，讨论思考，自由发言学生说出反射弧的完整结构，回答完成缩手反射至少需要哪些细胞的参与？由学生简单介绍自己所了解的艾滋病知识学生例举其他病毒及致病情况；阅读教材P4内容学生观察教材图11讨论回答，教师总结让学生尝试举例说明什么是种群和群落学生讨论填表：生命系统各结构层次的概念及实例阅读教材P6并完成练习环节二：探讨SARS或其他病毒的生活和繁殖（学生讨论、教师总结）环节三：学习目标1：生命活动离不开细胞1、结合实例分析生命活动与细胞的关系实例1：单细胞动物草履虫的的生命活动与细胞草履虫的运动、分裂、摄食、排泄、应激性等与细胞及其完整性，。说明对于单细胞生物来说，生物个体由一个细胞构成，个体的各种生命活动都是以这个细胞为基础，如果没有完整的细胞结构就不能完成正常的生命活动。实例2：多细胞生物人的生殖和发育与细胞从精子、卵细胞到受精卵再到胚胎、婴儿再到成人的生殖和发育过程，说明多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长、发育也是建立在细胞的分裂和分化的基础上的。实例3：缩手反射的结构基础与细胞创设情境：展示缩手反射及其反射弧图片，说明完成一个简单的反射活动都需要许多种类的细胞参与，例如：它们各司其职，既相互独立有相互联系，共同完成各项生命活动。实例4：非细胞生物HIV病毒与细胞展示HIV的感染过程，说明非细胞结构的病毒其生命活动离不开宿主细胞，也会破坏宿主细胞，导致患病。总结：根据这4个实例从不同的角度说明：生命活动都离不开细胞这一基本事实。环节三：学习目标2：生命系统的结构层次1、情境引入：学生思考：生命系统分为哪几个层次？从小到大排列顺序是怎样的？（说明最小和最大层次）一个分子或原子是否是一个生命系统？2、说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念并举出实例：3、理解细胞是生命系统的最基本层次的原因：4、以一个人，一棵树，一个草履虫为例，列出生命系统的不同层次：5、不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么？环节四：总结归纳：构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性，从最小的细胞到最大的生物圈。尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密相连，都离不开细胞这一最基本的生命系统。教学反思根据过往的教学情况，由于学生的初中生物基础差，对胚胎发育，反射和反射弧的理解确实比较困难，老师须作较多的补充和讲解。另外，对生命系统结构层次的灵活理解也是学生出错比较多的问题课题生物必修1第1章第2节细胞的多样性和统一性课时2课时授课班级18级考点、知识点（1）用显微镜观察细胞的心态结构；（2）比较原核细胞和真核细胞；（3）了解细胞学说的建立过程学习目标（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，并比较不同细胞的异同；（2）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；（3）分析认识细胞学说的建立过程；（4）培养学生的实验观察能力和分析比较能力重、难点（1）实验显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；（2）分析细胞学说的建立过程；（3）原核细胞和真核细胞的区别和联系学习内容学生活动【第1课时】环节一：课题引入：问题探讨展示初中观察过的几种细胞，说出他们的名称，简要描述他们的形态和共同结构；要观察认识细胞必须要借助什么仪器？显微镜。学生回顾初中显微镜的使用方法和要求，边思考讨论边随老师操作练习；阅读实验的目的要、材料用具、方法步骤；边观察边记录；学生思考，归纳概念；学生通过观察图片尽可能找出原核细胞和真核细胞的相同点和不同点并完成表格环节二：学习目标1：观察细胞（1）使用显微镜的方法、步骤和要求：拿取安放对光观察整理明确：有关目镜、物镜与放大倍数，视野大小、明暗等的关系（2）制作临时装片观察几种植物细胞；用固定装片观察几种动物细胞；取材制作临时装片（注意要求）观察（先低倍后高倍）结果呈现（3）问题交流讨论：结果：不同的细胞其形态、大小千差万别；不同的细胞有其共同的结构细胞膜、细胞质、细胞核结论：细胞既具有多样性又具有统一性【第2课时】环节一：问题引入：根据实验观察到的细胞，是否所有细胞的结构都相同呢？都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核吗？环节二：学习目标2：原核细胞和真核细（1）理解概念：原核细胞与原核生物；真核细胞与真核生物；并举例认识常见的原核生物；（2）比较原核细胞和真核细胞的区别和联系：观察P9的图14和图15注意最主要的区别；通过观察和比较并完成比较表的填写归纳学习内容学生活动环节三：学习目标3：细胞学说的建立过程学生阅读细胞学说三点内容学生阅读P1011讨论归纳：认识科学发展的过程；完成P12练习（1）细胞学说的建立者斯莱登、施旺（2）主要内容：三个方面（三点）（3）资料分析：细胞学说建立的过程通过阅读理解并认同细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程（4）意义阐明了生物界的统一性环节四：阅读教材P13