五下英语unit 5 whose dog is it教案及练习题

1 / 31 五下英语 Unit 5 Whose dog is it 教案及练习题 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m Unit5Whosedogisit? 单元要点分析 本单元 PartA部分重点学习怎样在语境、合作、交流中体会、理解 mine/yours/hers/his 的意思，并能用Itsmine/yours/hers/his 表明物品的所属情况。 PartB 部分学习的是现在进行时，要求学生进一步掌握现在进行时的意义、结构与用法；能够运用现在进行时询问动物在做什么，并且能够用 现在进行时描述动物正在做的事情。 教师应通过这一单元的教学，帮助学生掌握动词 ing 形式的变化规律，掌握现在进行时动词短语的构成，能够灵活地运用这一结构询问并描述正在发生的事情。 同时，要对学生进行热爱动物、热爱大自然的教育，让学生从小就养成 “ 人类与动植物共享一个地球 ” 的观念。 能力目标 1能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。 2能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。 2 / 31 3能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。 知识目标 1掌握四会词汇： mine， yours， his， hers， theirs， ours，climbing， eating， playing， jumping， drinking， sleeping。 2掌握四会句子： seating Theyareplaying 等句子。 3能够正确朗读并理解 Let slearn 与 Readandwrite 部分中其他的句子。 4懂得字母组合 ng和 nk的发音并能读出相关的例词。 情感目标 1培养学生热爱动物、大自然的美好情感。 2培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。 课时划分 第一课时 slearnLook,sayandcomplete 第二课时 stryLet stalk 第三课时 sspell 第四课时 stryLet stalk 第五课时 slearnLetsplay 第六课时 scheckLetswrapitup 第一课时 教学 目标 1掌握名词性物主代词 -his， hers， mine， yours，ours， theirs。 3 / 31 2能运用句子 “Itsmine/yours/hers/his.” 来表明物品的所属情况。 教学 重点掌握名词性物主代词的拼读与用法。 教学 难点 (1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 (2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。 课型修改建议 教 学 内 容 与 过 程（一）、热身（ Warm-up） 1 学生欣赏 Unit5 中的歌曲 Animals ，animalsareeverythere。 2教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。 3活动：智力大比拼 4 / 31 活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍： It-smypen。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：等。 （二）、新课呈现（ Presentation） 1 Letslearn (1)教师介绍犬展天下 -DogShow XX 年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？ (2)学习单词 his和 hers 课件出示 Letslearn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!shis That shers.然后出示单词卡片 his 和 hers，并请全班跟读。板书： hisdog=hisherdog=hers (3)学习单词 ours和 theirs 教师指着课本第二幅图说： stheirs.然后指着某张课桌对全班说： stheirs. PPT出示校长的照片，指着照片说： Shes/Hesours.然后出示单词 ours和 theirs卡片，全班进行跟读和拼写。 (4)教学单词 mine和 yours 教师指着自己的书包说： smine.指着某个人的书包并对他她说： syours.然后出示卡片进行单词操练。 (5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。 5 / 31 mypen-mine-Thispenismine. herbag=hers-Thisbagishers. hiseraser-his-Thiseraserishis. yourruler yours-Thisrulerisyours. (6)活动：指指点点说说 活 动 方 式 ： 教 师 随 手 拿 起 自 己 的 一 本 书 说 ： herthingsandsaythisismine/hers hisyours/theirs等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：Itsmine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。 ,sayandcomplete 教师出示教材第 49 页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。 如： Whosebookisthat?ItsAmy Whosepenisthat?Itsjohn （三）、巩固与拓展（ consolidationandextension） 活动：物归原主 教师把 “ 失物招领 ” 中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成 “ 物归原主 ” 的任务。 如： Isthisyour?yes ,itsmine.或 No,itisn s. （四）、家庭作业（ Homework） 1完成本课时活动手册配套的练习。 6 / 31 2找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。 板书 设计 Unit5Whosedogisit? hisdog-hisherdog-herstheirdog-theirs ourdog-oursmydog-mineyourdog-yours 教学 反思 第二课时 教学 目标 1能在语境中灵活应用名词性物主代词。 2能运用句子 “Whose isit?” 或 “Whose+ 名词（复数）arethese?” 来询问物品的所属情况。 教学 重点能运用句子 “Whoseisit?” 或 “Whose+ 名词（复数）arethese?” 来询问物品的所属情况。 教学 难点掌握 whose所引导的两种句型。 课型修改建议 教 7 / 31 学 内 容 与 过 程（一）、热身（ Warm-up） 2活动：晒一晒，说一说 活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：Thisisnotmine然 后问： Whoseisit?玩具的主人听到后要立刻站起来说： Itsmine 老师接着说： oh ，it,syours Hereyouare.然后全班同学指着主人说一说：Itshis.或 Itshers说完，继续游戏。 （二）、新课呈现（ Presentation） 1 Let stry (1)教师播放 Let stry 部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)教师再次播放 Let stry 部分的录音，然后问学生：Whichisjohnspicture?要求学生根据所听到的的内容回答。 2 Let stalk 8 / 31 (1)敦师播放 Let stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： Whichpictureischenjies? WhoseisthepictureofBeijing?Whoseisit? WhoseisthepictureofShanghai?Whoseisit? (2)教师播放录音，学生回答这三个问题。 Theyellowpictureischenjieshis. It sZhangPengshis. Itsyifan (3)看图说话。 教师 指 着 图 片 说 ：WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?Whoseisit? 引导学生看图说话。如：ThepictureofBeijingisbeautiful ThepictureofBeijingisZhangPeng,snotyours. (4)小结 whose引导的两种句子。 通过练习，让学生归纳 whose 的用法。疑问词 “whose” 主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如： Thatisyourwatch.那是你的手表。 Whosewatchisthat?那是谁的手表？ Theseboxesaretheirs.这些盒子是他们的。 9 / 31 Whosearetheseboxes?达些盒子是谁的？ (5)教师解释 “Aretheseallours?” 这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。 (6)Askandfindout 请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用 Whose.arethese?Whose.isthis?来询问物品的主人，看谁最先找到 物品的主人。 （三）、巩固与拓展（ consolidationandextension） 活动：寻找拍卖会上私人珍藏品的主人 活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成 PPT，如： 1 号物品 一个 LV 包包 (yangmi)； 2 号物品 一架钢琴 (Zhoujielun)。 3 号物品 一个机器人(chenLong)。要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原主人。 如： Whosebagisthis?Whosepianoisit?Whoserobotisthis? Itsyangmi sZhoujielun schenLongshis. （四）、家庭作业（ Homework） 1同桌操练 Letstalk 中的对话。 2完成本课时活动手册配套的练习。 板书 10 / 31 设计 Unit5Whosedogisit? Whose.isit? Whosebookisthis? It smikeshis. 第三课时 教学 目标 1进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。 2学习归纳字母组合 ng 和 nk 的发音规律，并能读出相关例词。 3能听、说、读、写单词 long， sing， rlng， young， think，ink， trunk， pink。 教学 重点掌握四会句子： sjumping.并能在实际情境中灵活运用。 教学 难点掌握字母组合 ng和 nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 课型修改建议 教 学 内 11 / 31 容 与 过 程（一）、热身（ Warm-up） 1活动：边做边说 活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。如：做 “ 吃午餐 ” 动作，学生快速地说： eatlunch.看谁动作又快又准确。 2活动：你说我说 活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必 须 和 老 师 说 的 意 思 大 致 相 同 。 如 ： 教 师 说 ：ThisbookisPeters. 学 生 说 ： Thisbookishis. 又 如 ：ThesestorybooksareLiHong （二）、新课呈现（ Presentation） 1 Letsspell (l)Read,listenandchant. 教师出示 long， sing ring， young， think， ink， trunk，pink的图片，要求学生听录 音，感知单词发音。 教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合 ng和 nk在单词中的读音。 教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合 ng和 nk在12 / 31 单词中的读音规则。 教师播放录音，学生跟读。 学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 拼读擂台 教师出示一些没学过的单词，让男生和女生 Pk，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如： sang， sung， link， sink。 (2)Read,writeandlisten. 请学生按 ng和 nk的发音规律，将方框中的单词分成两组 ，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。 (3)Lookandwrite 以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。 如： ssinging. （三）、巩固与拓展（ consolidationandextension） 1活动：关注微信朋友圈 教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了 “ 炫酷 ” 的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容： Amy（购物） Sarah（吃冰激凌） Peter（做运动）。评论可参考如下内容： WhatisAmydoingnow?She! WhatisSarahdoingnow?She! WhatisPeterdoingnow?He!. 13 / 31 2活动：认领衣物 教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们收拾好自己的东西，准备下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。对话参考如下： Sl:Whoseshirtisthis?Isthisyours,LiHong? S2:No,itisn sPeter Sl:lsthisyellowshirtyours? S2:oh,it Sl:Peter,isthisyourshirt? S3:yes,myshirtisgreen. Sl:Whoseshoesarethese?Aretheseshoesyours,mike? S4:oh,yes!They (四 )、家庭作业（ Homework） 1完成活动手册配套练习。 2模仿 “ 认领衣物 ” 活动，编一则 “ 认领启事 ” 对话。 板书 设计 Unit5Whosedogisit? longsingringyoung thinkinktrunkpink 教学 反思 14 / 31 第四课时 教学 目标 1掌握五个动词的 ing 形式： climbing， eating，drinking， playing， jumping， sleeping。 2能运用句子 “Whataretheserabbitsdoing?” 询问动物正在做什么并回答 “Theyreplayingwitheachother.” 。 3学唱歌曲 Animals， animalsareeverywhere。 教学 重点掌握五个动词的 ing 形式；初步掌握句型 “Whatis are.doing?” 的意义与用法，并能够 运用句型 “Itis Theyare+动词 ing” 描述动物正在做的事情。 教学 难点掌握 climbing 的读音。 课型修改建议 教 学 内 容 与 过 程 (一 )、热身（ Warm-up） 15 / 31 1学生欣赏歌曲 Animals， animalsareeverywhere。 2活动：头脑风暴 (1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。 (2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。 T: （ 出 示 猴 子 图 片 ） Pleaselookatthepicture ，saytheanimalwordandthenspellit Ss:monkey,m-o-N-k-E-y,monkey狠子。 以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词： rabbit，elephant， panda， tiger， dog， cat， bear (二 )、新课呈现（ Presentation） 1 Let slearn (1)介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请看 ?Theyarerabbits,?引导学生回答：Theyreplaying. 教 师 重 复 ： playing ， playing ，theyreplaying.教师边说边将 playing 卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读： Playing， playing， theyare playingwitheachother. (2)以同样的方法教学： climbing， eating， drinking，jumping 和 sleeping。 (3)活动：小小侦察兵 请学生在读的过程中注意观察动词 ing形式的构成，看谁能最快地发现动词 ing形式的构成规律。 16 / 31 (4)活动：神枪手 教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词 ing 形式，并拼写出来。例如：教师 出示 “ 爬 ” 的动作图片，学生迅速地说出： climbing，并拼写 c-l-i-m-b-i-n-g。说对并且拼写正确的小组得 2 分，说对但拼写错误得 1 分。 (5)活动：哑剧表演 请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有： climbing， eating， drinking，playing， jumping， sleeping 等。 (6)活动：快嘴先锋 教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现猴子图片与动词“ 爬 ” 卡片，学生要快速地说出： Themonkeyisclimbing.最先说对的学生其所在组得 2 分，说错的不得分。 2 Letsplay (1)活动：猜一猜，说一说 教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学生模仿猴子的动作，学生猜： Itisamonkey.然后另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班学生马上说： Themonkeyisclimbing. (2)俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生17 / 31 说一个句子。然后交换角色，再 进行练习。 (3)活动：说唱表演 请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣： Whatisthedoing? 重复三遍，被点到的 “ 动物 ” 出列，自选做某一个动作，例如： jumping。其他学生一起唱歌谣： jumping， jumping， the_isjumping.表演的动作还可以有以下这些： reading， listeningtomusic，running， playing， sleeping， climbing 等。 (4)学生完成 Letsplay 部分的内容。 教师将写着人名、动 作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。 (三 )、巩固与拓展（ consolidationandextension） Let ssing (1)教师播放歌曲 Animals， animalsareeverywhere，请学生欣赏。 (2)教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调 Someareclimbing，somearesleeping.的意思。 (3)SingthesongAnimals,animalsareeverywhere. 举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的 ing形式，然后再造 一个句子并写下来。如：教师出示洗衣服图片，学生说： Wash ， Washing ，18 / 31 sheiswashingclothesoWhatisshedoing?Sheswashingclothes. (四 )、家庭作业（ Homework） 1演唱 Animals， animalsareeverywhere给家长听。 2完成活动手册配套的练习。 板书 设计 Unit5Whosedogisit? 第五课时 教学 目标 1能够听懂 Let stry部分描述动物正在做某事的句子。 2能运用句子 “Ishe/she ？ ” 询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。 3能描述他人正在做的事情。 教学 重点能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。 教学 19 / 31 难点在真实情境中运用所学句型进行交流。 课型修改建议 教 学 内 容 与 过 程（一）、热身（ Warm-up） ,animalsareeverywhere. 2看图说话 教师 出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说： Thetigerisrunning.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词 ing 形式，如： climbing， drinking， eating，playing， sleeping， jumping。 Thedogisclimbing/drinking/jumpingisleeping. 3活动：试试你的运气 请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如： Tom， sleeping， inthebathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来。20 / 31 如果所连的句子完整达意，则说明他她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳。 （二）、新课呈现（ Presentation） 1 Letstry (1)教师播放 Let stry 部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)教师再次播放 Let-stry 部分的录音，然后问学生：Whereisthedog?要求学生根据所听到的的内容回答： Its_ 2 Let stalk (1)教师播放 Let-stalk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： WhereisFidonow? WhatisFidodoing? (2)教师播放录音，学生回答： Heisinthekitchen.接着老师追问： Ishedrinkingwater? 引 导 学 生 回 答 No ，heisnseating.板书： Ishedrinkingwater?No， heisnt He seating.然后跟读三遍。 (3) 教 师 解 释“canyoutakehimtothepark?”“canIplaywit hhimnow?”这两个 句子的 意思， 然后请 学生举 一反三 。如：canyoutakemetothezoo?canyoutakehimtothelibrary?canI21 / 31 playinthesnow?canIplaywithFido? (4)看图说话 俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。如：教师出示 “ 听音乐 ”“ 跑步 ”“ 做运动 ”“ 散步 上舞蹈课 ”“ 购物 ”“ 做早操 ”“ 吃早餐 ”“ 打扫房间 ” 等图片，一个学生问，一个学生根据实际情况作肯定或否定回答。如： Sl:Whatisshedoing? S2:Sheslisteningtomusic. Sl:lssherunning? S2:No,sheslisteningtomusic. (三 )、巩固与拓展（ consolidationandextension） 1活动：幸运抽大奖 活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。请两位学 生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内容进行问答练习。例如：他们抽到的是兔子与跳跃的卡片，可以进行这样问答练习： Istherabbitjumping?另一位学生则说： yes， therabbitisjumping.显然，他们所说的内容与事实相符，他们就能赢大奖。反之，如果他们抽中的内容意思离奇，如：抽中的是 “ 兔子 ” 和 “ 游泳，那么对话： Istherabbitswimming?yes heis他们就没有机会22 / 31 赢大奖。 2活动：大猜想 课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生：Whataretheydoingnow?，由学生用 “Ishe.now?” 来猜想这两位明星正在进行的动作，教师用 yes， heis或 No， heisn，t回答。最后老师出 示 PPT 揭示正确的答案。猜想活动结束后，男生问，女生答，进一步巩固现在进行时的一般疑问句和肯定、否定回答。 (四 )、家庭作业（ Homework） 1同桌操练 Letstalk 中的对话。 2完成本课时活动手册配套的练习。 板书 设计 Unit5Whosedogisit? Ishedrinkingwater? No,heisn seating. Isheeating? yes heis 教学 反思 第六课时 教学 23 / 31 目标 1能够流利地运用 “Whatisthebear/.d oing?和“Itsdancing/.” 等句型，询问与描述动物正在做的事情。 2能够正确理解和运用 “I -mdancinglikeabear.” 和“Doyouwanttoswimlikeafish?No ，Idontwanttobeafish.” 等句型。 3能够正确地书写 “Thebearisdancing.” 等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。 教学 重点能够流利地运用 “Whatisthebear/.doing? 和“Itsdancing .” 等句型，询问与描述动 物正在做的事情。 教学 难点能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。 课型修改建议 教 学 内 容 与 24 / 31 过 程（一）、热身（ Warm-up） 1活动：听声音或看动作，猜动物 教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词： bear，tiger， rabbit， monkey， elephant， fish， bird。 2活动：最佳动物世界解说员 教师播放从网络上下载的动物世界的片段做成 PPT，要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“ 熊猫在爬树 ” 或 “ 猴子在吃西瓜 ” ，学生抢答：得分最多的学生为最佳动物世界解说员。 （二）、新课呈现（ Presentation） 1 Readandwrite (1) 教师导人：Doyoulikeanimals?Doyouwanttogotothezootoseetheanimalswithme?Nowlet-sgo. (2)布置阅读中的任务。 请学生认真阅读 Robinatthezoo 部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？ (3)检查学生阅读的结果。 教 师 提 问 学 生 ：Howmanyanimalsdotheytalkabout?Whatarethey?Whatisthe25 / 31 monkeydoing?WhatisRobindoing? (4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。 (5)举一反三。 PPT呈现句子： I mdancinglikeabear.教师解释并要求学生举一反三。 如： I meatinglikearabbit.又如： I mrunninglikeatiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边 说一边用动作演绎。 (6)Let schant 要求学生边拍手边做动作边说 chant。如： Bear， bear， I mlookingatabear.（做小熊走路的动作） Bear， bear， Imdancinglikeabear.（做舞蹈的动作） Rabbit， rabbit， I mlookingattherabbit。（做兔子走路的动作） Rabbit， rabbit， Imeatinglikearabbit（做吃东西的动作） (7)模仿例句说一说。 PPT 呈现： Doyouwanttoswimlikeafish? 和Idontwanttobeafish!教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如： Sl:Doyouwanttodancelikeabear?Idontwanttobeabear. Sl:Doyouwanttoeatlikearabbit?Idontwanttobearabbit. 26 / 31 Sl:Doyouwanttorunlikeatiger?Idontwanttobeatiger. Sl:Doyouwanttoclimblikeamonkey?Idontwanttobeamonkey. 最后问学生 Whatdoyouwanttobe?让学生各抒己见，说出自己 的 心 声 。 如 ： 1wanttobeafish/tiger/bird monkey/bear/rabbit. (8)教师播放录音，请全班跟读三遍。 (9)师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。 掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。 3教学 Storytime (1)教师将 Storytime 部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look!?Whataretheanimalsdoing?教师简单讲述挂图内容。 (2)播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。 (3)教师根据故事内容向学生提问： Whatarethemonkeysdoing? Whosetailisthat? Arethemonkeystakingpictures,too? (4)教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。 (5)全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。 4 Let scheck 27 / 31 (1)学生完成 Listenandnumber.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图 进行排序。 (2)学生完成 Listenagainandchoosetherightanswers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如： Sl:Whatisthecatdoing? S2:1tsclimbing 也日以以口头复述的形式说一说图中四个人物正