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文档简介

1 / 4 五年级分数混合运算教学设计 五年级分数混合运算教学设计 教学目标： 1体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。 2利用分数加、减、乘、除法解决于生活中的实际问题、发展学生的应用意识。 教学重点：掌握分数混合运算的运算顺序；利用分数运算解决实际问题； 教学难点：利用分数四则运算解决实际问题。 教学过程： 一、复习铺垫 1.说出下列各题先算什么，再算什么？ 9882438 （ 963 ） 2847 2.说出下列各题的数量关系。 苹果的筐数是梨的 衣服的价钱是裤子的 小明的体重是爸爸的 一本书，看了 二、设置问题情境，引发探究 1出示本课的情境图： 2分析应用题的数量关系： 2 / 4 （ 1）观察课件，分析图上的数学信息和问题，说一说其中的数量关系。 抽生回答。 （ 2）尝试用自己的办法分析题意，可画线段图。 （生尝试练习） （ 3）生汇报自己画图过程，同学评议。 3在教师的有效引导下学生反馈解答情况 （ 1）根据问题分析数学信息：我们要解决的问题是什么？（求航模小组有多少人？） 请同学们找到跟求航模小组人数有密切联系的数学信息，把它读 出来。 师：下面我们就来根据问题分析已知的数学信息。 请将求摄影小组人数有密切联系的数学信息读出来。 师：也就是说要求航模小组有多少人，得先求到什么？（要先求到摄影小组的人数 ) 师：通过读题我们已经知道了气象小组有 12 人。那么也就是说摄影小组的人数是多少人数的几分之几呢？ 引导提问： 师：摄影小组的人数是气象小组的，这里表示什么？（表示把气象小组人数平均分成 3 份，取其中 1 份） 师：在这里是把什么做为分的对象？（气象小组的人数） 师：这里的单位 “1” 是谁？（气象小组的人数） 3 / 4 （ 2）用线段图表示数量之间的关系（生独立画图） 师：可以怎样画线段图来表示这样的数量关系。谁来说说数量关系？那么可以求出摄影小组的人数吗？ 师：是把什么做为分的对象。（摄影小组的人数）这里的单位 “1” 是谁？（摄影小组的人数） 师：你能画线段图来表示这样的数量关系吗？ （ 3）分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序的探讨。（下面谁来说说自己怎样列式的。） 分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序一样。师结合例题，说明分数连乘时，可以同时进行约分。 三、练习巩固： 1分数混合运算 2 道，练一练 1 题 2基本 练习 3 道，说清楚思路。自主完成，其中一道可要求画图。 3思维拓展练习 2 道，其中一道可以是书上的数学故事，另一道练习设计设想。 （ 1）选条件，解决问题。 （ 2）自填条件回答问题。 四、课堂小结 1谈谈今天这节课你有什么收获？ 生畅所欲言后，并鼓励学生把今天的收获写入数学日记中。 2看来同学们今天的收获真不少。因此，我们在生活中要4 / 4 做一个有心人，多观察，勤动脑，勤思考，一定会收获到更多的数学知识。最后老师送给你们两
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