五年级上《一诺千金》教学设计（冀教版）

1 / 5 五年级上一诺千金教学设计（冀教版） 莲山课 件 m 五年级上一诺千金教学设计（冀教版） 教学目标：知识与技能： 1、正确认读 6 个要求会认的生字，掌握 7 个要求会写的生字。 2、了解课文内容，领悟 “ 一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹 ” 等词语的意思，正确、流利有感情的朗读课文。 3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写 情感、态度与价值观： 通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。 教学重难点： 引导学生 深入文本，和作者和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。 教学准备：课件、搜集有关诚信的词语、典故、名言警句、格言谚语、故事等。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题，奠定基础 2 / 5 1、学生交流诚信的名言警句、谚语、格言，词语等。 2、本文作者秦文君的文章地震中的父与子中：不论发生什么事，你总会和我在一起！导入新课。 3、介绍 “ 一诺千金 ” 的由来和意思。出示课件典故出自史记 .季布栾布列传，原文是： “ 得黄金百，不如得季布一诺。 ” 一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。 二、初读课文，整体感知，疏通字词 1、自读课文，让学生说说本文围绕中心写了几件事情？用简洁的语言概括这几件事情。 2、小组交流，整理，要求对本文讲述的两个小故事表述的既完整又简洁。出示课件 小男孩为给母亲买葡萄糖，而向 “ 我 ” 借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。 “ 我 ” 冒着大雨去车站接朋友，看到一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而 “ 我 ” 由于朋友的食言失望而归。 3、小组内交流对 下面词语的理解：一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹、灵魂等词语 要求：在文中找出有这些词语的句子，借助工具书在具体的语言环境中，理解词义。 三、总结所学，有所提升 第二课时 3 / 5 一、品读课文，交流品议，整体感悟 （一）勾画、批注第一个小故事：为什么说那是我和那男生的唯一的一次交往，但他给我留下的震撼却是绵长深切的？出示课件 1、小组内交流自己读书所得，达成小组内的共识。 2、学生汇报： 借 “ 我 ” 钱的男生身上有 哪些品质值得我们学习？ 小男孩为了如期归还小女孩钱自己每天夜里去帮菜家推菜，顺便导出通过哪些词语看出小男孩的钱来之不易 ” 引导学生画出 “ 淌、攥、哑 ” 等词语来理解课文。 顺便抓住 “ 狂奔、十分火急、穿行 ” 这些词语来表现小男孩的焦急心态。还有 “ 他也快活地笑了 ” 说明孩子对于守信的态度。 可以看出小男孩不但是一个信守承诺的好孩子，还是一个孝敬父母的好孩子。 在 “ 男孩问我借钱 ” 一事中， “ 我 ” 的心理发生了一系列的变化， “ 我 ” 为什么会有这样的心理变化。 “ 犹豫、只得、责怪、恍恍惚惚、惊喜 ” 要注意引导学生理解我这些心理变化的原因，从而进一步明白，守信带给其人的快乐。 在这里履行诺言对 “ 我 ” 和他的影响是什么？ 以后再让我看到 “ 优秀 ”“ 守信用 ” 之类的字眼，我总4 / 5 会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。出示课件 “ 总会、严谨、升腾 ” 在这句话中怎么理解，联系实际生活说说这句话的意思。 （二）默读第二个故事，学生评析受感动的句子。 1、深入理解文章内容：一诺千金的最后明明是写“ 我 ” 在车站等朋友，为什么又写到了两少年的事？ 找出描写少年守信的语句。 少年的固执却等来了如约而至的朋友，而远道而来的朋友也看到了真诚守候的少年。在风雨中再次见证了一诺千金的行为。 伞下的少年一下子蹿出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。出示课件 两个少年为什么如此快乐？两个男孩相互的欣赏，他们相互在欣赏什么？ 2、文末为什么 “ 我想说 ” ，不过 “ 我什么也没说 ” ？ 具体品析 “ 那是场罕见的倾盆大雨 ”“ 天地间白茫茫的 ” 与 “ 区区风雨 ” 是否矛盾。出示课件 “ 朋友 ” 的推脱 与少年与小男孩形成了鲜明的对比。 二、揣摩语句、体会写作手法 你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。 5 / 5 1、本文第一个故事我前后内心有什么变化，你从中学到什么？ 2、文中第二个故事是谁和谁进行对比，这样有什么作用？ 3、课文的整体构思上，由两个故事构成，中间的议论部分过度，这样写有什么好处？ 三、总结升华，课外拓展 1、通过刚才的朗读和理解，你对一诺千金是怎样理解的呢？ 2、那么，你能不能讲述一下发生在你身边的或者从课外书本上获得的关于一诺千金的故 事？ 3、出示课件思考：平时自己对什么人做出了承诺，自己做到了吗？没有兑现的承诺，应该怎么去做？ 你认为作者写作上有哪些值得你学习的