五年级上册unit 1 what’s he like-学案

1 / 8 五年级上册 Unit 1 Whats he like?学案 五年级上册 Unit1What shelike?学案 第一课时 课时目标 1.能听、说、读、写单词 “old” ， “young” ， “kind” ，“funny” 和 “strict” 。 2. 能 在 创 设 的 实 际 情 景 中 灵 活 运 用 句 型 “Who syourart/English/maths/science/music/teacher?” ，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/?” ，激发学生进一步了解各科老师 的欲望，融洽师生关系。 3.能完成 “Askandanswer” 部分的对话任务。 4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。 教学重点 1.能听、说、读、写单词 “old” ， “young” ， “kind” ，“funny” 和 “strict” 。 2. 能 在 创 设 的 实 际 情 景 中 灵 活 运 用 句 型 “Who syourart/English/maths/science/music/teacher?” ，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/?” ，激发学生进 一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。 教学难点 1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习2 / 8 状态。 2.能准确判断各科老师的性格。 教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2.教师准备各科教材和各科老师的照片。 3.学生准备画笔和画纸。 教学过程 一、课前热身（ Warm-up） T:Goodmorning,? Ss:Fine,thankyou. T: Ss:Nicetoseeyou,too. T:? Ss:WeareinGradeFivenow. 2.简单介绍各科老师。 T:Nowletmeaskandyouanswer.(出示英语书 )What sthis? Ss:It sanEnglishbook. T: Ss:Englishteacher. 然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。 3 / 8 二、课前预习（ Preview） 师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如： T:Who syourmusicteacher? Ss: T:Ishe/shethin/fat/tall/short/? Ss:yes,he/sheis.(No,he/sheisn t.) T:,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).mymusicteacheristhin(fat/tall/short). Ss:Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).mymusicteacheristhin(fat/tall/short). 三、新课呈现（ Presentation） slearn (1)教学新单词 教学单词 “old” 和 “young” T:Boysandgirls,it sthenewtermandlet smeetsomenewfriends. 教师用多媒体课件分别出示动画片喜羊羊和灰太狼中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如： T:Lookatthemaninthepicture.( 指着洋村村长的图片 )Whoishe? Ss:He smanyangyang. T:you 4 / 8 Ss:manyangyangisold. T:? Ss:He sXiyangyang. T:Isheold? Ss:No,he snotold. T:you , Ss:Xiyangyangisyoung. 教学单词 “kind” 和 “funny” 教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如： T: sshe? Ss:She sSnowWhite. T: 然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词 “kind” 和 “funny” 的含义。 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如： T: she/she? Ss:He s/She s T:Ishe/shekind? Ss:No,he/sheisn t. T:you s/She s/She , s/She sstrict. 5 / 8 Ss:He s/She sstrict. 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用 “ 唱反调 ” 的方式带来学生读几遍单词。 2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如： T: sseewhattheirteachersarelike. (1)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。 (2)第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题： Who sZhangPeng sartteacher? IsZhangPeng sartteacherold? Answer: mrjones. No,he syoung. (3)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如： S1:Who syourmathsteacher? S2:He smrLi. S1:Ishestrict? S2:yes,heis. 然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。 6 / 8 (1)教师出示本班班主任的照 片，与学生进行对话，如： T:Who she/sheinthepicture? Ss:He s/She smr/miss T:He s/She syourheadteacher.(帮助学生明白词组“headteacher” 的意思 ) (2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。 S1:Who sthemrsSmith? S2:She sstrict. (3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如： S1:Who stheman/womaninyourpicture? S2:He s/She sHe s/She s/She skind. 四、巩固延伸（ consolidation&Extension） 1.猜一猜 教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如： T:She sshe? Ss:IsshemissSun? T:yes,you smissSun. 2.课堂练习 选择不同类的选项： () () 7 / 8 () () c,c,c,B 五、课堂小结（ Summary） 1.师生一起总结本节课学习 的词汇和句型。 2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。 六、布置作业（ Homework） 1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2.听录音，跟读本部分