五年级上册《狼牙山五壮士》教学设计

1 / 5 五年级上册狼牙山五壮士教学设计 五年级上册狼牙山五壮士教学设计 教学目标： 1 读悟结合，了解五壮士 “ 顶峰歼敌，壮烈牺牲 ” 的英勇豪迈，体会五壮士爱人民，恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和还念之情。 2 练习重音鲜明，节奏有变化地朗读课文四、五自然段，学习用朗读来表达心中所感。 3 了解四、五自然段是通过详写五壮士的神情、动作、语言来表现五壮士的英勇豪迈。 第一课时教学要点：初读课文，读通读顺；学习积累生字新词；给课文分段 分成（接受任务，诱敌上山，选择绝路，顶峰歼敌，英勇跳崖 5 段 ）；结合课后练习补写小标题；学习 1、 2 自然段，凭借读悟结合初步感受五壮士的 “ 英勇豪迈 ” 。 第二课时 一、回顾旧知 二、导入新课 这节课，我们一起来学习课文第 4 第 5 自然段。继续感受五壮士的英雄本色和壮士情怀还体现在哪里？ 2 / 5 三、学第 4 段，以悟促读 1、默读第自然段，思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什么？ （用石头砸） 2、出示画面，每一个读这篇课文的人都会被里面五壮士 “ 砸石头 ” 的举动所感动。 a 请你再一次读一读课文，课文哪些地方描写了这一画面？ “ 他刚要拧 开盖子，马宝玉抢钱一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道： “ 同志们！用石头砸！ ” 顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人砸去。 b 再一次默读课文，课文是抓住五壮士的什么把他们砸石头写具体的？请拿起笔，一起来圈一圈 c 除了抓动作，还抓住什么来写？ “ 同志们，用石头砸 ” ，这是什么？这个是五壮士的语言。 d 读得怎么样？坚决吗？有力吗？肯定关注了这个感叹号！谁再来读？我们一起来读一读。 e 总结：抓住动作，语言写具体的。哪些句子令你感动？ 3、石头像雹子一样， 带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人砸去。 出示原句与缩写句： 石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇3 / 5 恨，向敌人砸去。 石头向敌人砸去。 a 不用比较，这两句话，你们肯定喜欢上面那一句。你还有什么发现？ 读出了五壮士对日寇的憎恨。 读出了速度。 b 总结：此时，他们的决心是什么 ?能不能说得更具体一点？ c 那中国人的仇恨又是什么？ （补充资料，日本人对中国的残害与屠杀的人口数目）看着这些触目尽心的数字，你想说什么？ d 怎么读，才能体现五壮士的英勇豪迈？自个儿读，反复读。 读得真坚毅，从你们的脸上读出了坚毅。 从你的朗读声中读出了决心与坚毅。 e 师小结：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强，血战到底，这样的战士才称得上 “ 壮士 ” 。 四、学第 5 段，以练激情 1、生边默读 5 段边思考：五壮士是带着怎样的思想感情跳崖的？ 他刚要拧开盖子，马宝玉抢钱一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道： “ 同志们！用石头砸！ ” 顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人砸去。 4 / 5 a 怎么读，才能体现五壮士的英勇豪迈，请自个儿读。反复读。 读 得真投入，从你们的脸上，我读出了坚毅。 我从你们的朗读中读出了你的决心，你的坚毅。 b 我有个建议，力量全部集中在第二个砸字上（范读）将我们的朗读将日寇砸个粉碎。 2、生凭借练习在课文中寻找依据，试着填写句子。（课件显示：五壮士胜利完成任务以后，带着 带着 ，昂首挺胸，相继跳崖。） a 师范读 6、 7 自然段 b 怀着崇敬的心情从第 6 段中找找，五壮士带着怎样的情感昂首挺胸，相机跳崖。 五壮士胜利完成任务以后，带着 带着 ，昂首挺胸，相继跳崖。 老师认为读这个句子的时候轻缓一些 ，带着对祖国人民的眷恋，一起读。 为什么脸上会露出胜利的喜悦？ 还从第 6 段中体会到怎样的情感？ 3、汇报交流，相机深度开掘：从哪儿体会到的五壮士带着“ 胜利的喜悦 ” ？填 “ 带着口号 ” 是否恰当？是自己的抢砸不砸？ 不能把武器留给日寇继续残害我们的同胞，这就是英雄本5 / 5 色，这就是壮士情怀。 砸抢是对日寇的憎恨，那么口号呢？ 从另一句口号可以体会到什么？ 4 总结，带着对党的热爱，带着对日寇的憎恨，跳下悬崖，这就是英雄本色，这就是英勇豪迈。带着这样的感情，读一读最后一段。 5 师播放五壮士 “ 英勇跳崖 ” 的电影片 段；再次激发情感，师生诵读第 6 自然段，达成情感共鸣。 深情诵读是一种缅怀，电影也是一种缅怀，让我们一起用电影来瞻仰五壮士的一举。 看了电影，你们想说什么？ 相信大家一定被五壮