五年级下册《梦圆飞天》学案苏教版

1 / 4 五年级下册梦圆飞天学案苏教版 文 章来源 m 五年级下册梦圆飞天学案苏教版 一、说教材（一）教材分析、梦圆飞天是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。梦圆飞天这篇课文按事变生长的次序细致地记叙了 “ 神舟 ”5 号飞船载着航天员杨利伟初次飞行太空的历程，体现了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。文章通过送行 发射 问候 梦圆的次序，生动地形貌了 “ 神舟 ”5 号飞船乐成发射的历程，表达了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。（二）、教学目的凭据教材设置装备部署和 学生现实，我将本课的教学目的订定如下： 1、引导学生精读感悟，领会飞船发射历程人们的心情； 2、依附详细的语言笔墨感觉气氛，通过有情感地朗读课文，表达本身的奇特感觉； 3、明白梦圆的庞大意义。从而引发学生对太空的兴趣，树立对故国航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃（三）、教学重、难点 1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受； 2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志（四）、课时安排为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初 读课文，理清课文脉络。2 / 4 第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。（五）教学预备多煤体课件二、说学情本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。三、说教法、学法根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取 “ 一法为主，多法相辅 ” 的教学策略，优化结合。（一）、说教法本课的教法是：采用导学案进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法（二）说学法本课时 xx 学生的学习 方法：通过阅读 讨论交流 反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。四、说教学过程本节课的教学过程，我分三大部分进行（一）、复习旧知，导入新课。这部分我从四个要点来说 1、谈话引入并板书课题同学们，我们每个人都有自 己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢？板书课题：梦圆飞天梦圆飞天是什么意思呢？ 2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述 “ 神舟 ”5 号飞船发射过程 3、理清文章脉络 4、教师小结，相机板书送行：人们3 / 4 心情激动梦圆飞天发射：扣人心弦问候：布满自豪梦圆：意义重大（二）、围绕板书进行教学 1、送行让学生朗读课文第一段 、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答 、我向学生提出三个问题 A、 XX 年 10 月 15日是什么日子？ B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？ c、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。让学 生来讨论交流 、指名学生反馈 、教师小结（希望这时刻快点到来） 2、发射 、指名朗读 、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪 、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语 3，感受火箭升空时的壮观景象 、教师小结 3、问候 、我在这里提两个问题让学生讨论交流 、齐读第三段 、找出杨利伟说话的句子 、指名有感情朗读这部分内容 、提问：从这些语言当中，你们感受到什么？ 、学生讨论交流并回答。 、教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感 受地球是那么迷人、可爱。 4、圆梦让学生朗读末了一自然段 、梦圆的意义是什么？ 、让学生讨论交换，感觉高兴和自大 、老师总结（三）、拓展延伸，深化主题学习课文后，让学生网络有关 “ 神舟 ” 号飞船的信息，使学生进一步相识我国航天梦是怎样实现的，从而感觉到梦圆的庞大意义，引发学生对太空的兴趣，对立对故