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1 / 3 五年级数学用含字母的式子表示规律评课稿 五年级数学用含字母的式子表示规律评课稿 孙老师的这节课是在学生学习了用字母表示数的基础上进行教学的，是用字母表示数的一个难点，着重考察学生的观察和总结归纳能力。听了孙老师的这节课我感受很深，从中我学到非常多的东西。总的来说，有以下几个亮点： 一：因为这节课的内容较前面的学习有点难度，孙老师充分认识到这一点，先让学生对前面学过的用字母表示数的知识加以复习巩固，为后面学习用含字母的式子表示规律做铺垫。 二：导入用到的是在前面已经提到过 的青蛙，学生基于前面对这个儿歌的认识，很自然和快速的进入到了新课的教学中，为后面的练习留出了充分的时间。 三：孙老师注重发动组长的力量，在小组交流讨论时，对于学生给出的答案交由组长检查，这样就节省老师一一检查的时间，而且在班里也形成的互帮互助的好风气。 四：孙老师整节课重难点很鲜明，就是找出变化的量和不变的量，用字母表示变化的量，用数字表示不变的量，最2 / 3 后写出式子。教学时，老师时刻引导学生按着这样的步骤有条不紊的进行，难点的点拨更是细致到位，让学生充分认识到字母和数字分别表示的含义。 五 ：孙老师注重学生书写习惯的培养。 1.在同学写完式子算出结果后，提醒学生写上单位。 2.在用青蛙儿歌导入后，用字母 n 表示青蛙的数量，老师马上提问学生这个 n 能表示任意的数码？从而提醒学生要注重联系实际，字母不一定能表示所有的数，像这里青蛙的数量 n 只能是整数。 3.提醒学生在进行计算时，应先先出公式再进行代入。这样就避免了学生因为书写的习惯问题失分。 六：孙老师设计的题目数量较多，可以让学生充分的练习，而且题的难度由浅入深、由具体的数字找规律到抽象的图形找规律。很好的遵循了学生的认知发展规律。 建议： 1.我认为学生的计算一直是一个比较薄弱的环节。所以，在进行计算 *6=时教师应稍加板书提醒学生计算时注意问题。 2.六边形图形规律的讲解有点仓促，感觉大部分学生还没有真正的懂得，而且在讲解时教师应在黑板
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