打造班级安静自习课之我见.doc

打造班级安静自习课之我见内容摘要： 文章介绍了本人尝试解决高中学生自习课纪律问题时的步骤，方法，效果和感受。从改变学生的感受出发，积极寻找能让孩子反观自省的机会，促进学生进行自我教育，提升教育效果。 良好、安静的自习课纪律是学生高效利用自习课的前提，同时也是树立班级好班风，好学风的途径之一。如果每节自习课都要由班主任亲自看管才能保证安静，不但给班主任增添了许多工作量，也不利于培养学生自我管理能力。如何引导高中生创建安静的自习课是每个班主任必须面对的问题。本人在实践中尝试按以下步骤，逐步改善我班自习课的纪律，效果较好。一、帮助学生树立对自习课的正确认识。通过1-2次班会，使每位同学对自习课初步达成以下共识1、 自习课也是学校安排的课程，是同学们消化吸收当天课堂上所学内容的好时光，应该抓紧时间，提高自习课的利用率。2、 强化集体意识，正确认识个人利益与集体利益之间的关系。若有同学在自习课上过度自由，随意说话，走动，制造噪音，一定会影响本班其他同学享受安静自习的权利。3、 好的自习课纪律需要每位同学共同营造，每位同学都有责任维护好自习课的纪律。 二、选好纪律委员，主要负责管理自习课纪律。 我认为满足以下条件的同学比较适合做纪律委员。1、以身作则，有正能量；2、有一定的管理经验，如初中做过类似的管理工作；3、在同学中有一定的威信；4、学生愿意承担这样的管理工作。纪律委员是班主任的助手，但班主任不能依赖一个或几个班干部就突然放手不管自习课，毕竟他们是孩子，班级有近70人，又是平行班，自习课纪律管理难度大，班主任应该带领班干部共同管理一段时间。 三、班主任带领班干部共同管理自习课，培样班干部的管理能力，促进班级初步形成比较安静的自习习惯。 由之前完全由班主任管理，转变为班主任和班干部共同管理。具体做法为：自习课上，纪律委员坐在讲桌旁自习，面向大家便于观察，我坐在班级最后，观察学生和班干部的情况，对班干部的工作做适当的指导。渐渐，我尝试在自习课中途离开教室一段时间，给同学们创造班主任不在场，也能保持安静自习的机会。一段时间后，我对近几周同学们的表现做总结，表扬同学们与班干部的共同努力，初步形成了班级安静自习的习惯。 四、寻找机会激发学生进行自我教育，提高每位学生的自习课纪律意识。 某天下午，我奉命外出开会。回校之后，我调取了班级当天下午自习课的监控录像。看过之后，我认为班级自习课的纪律还存在问题。虽然经过之前的努力，班级自习课纪律较学生高一刚入校时有了明显改善，但还未达到我期望的绝对安静的程度。怎样继续整改呢？ 教育家李进成说过“要想改变他的行为，必须先改变他的认识，而妄想改变他的认识，必须先改变他的感受”。我打算从改变学生的感受入手，以此次班主任不在学校，班级自习课纪律情况为契机，促进学生进行自我教育。 我班又开了一次关于自习课纪律的主题班会。在全体同学看录像之前，我提出了以下具体要求。1、每位同学看自己的表现，你究竟表现如何？有没有违反纪律的时候？2、班级自习课纪律不好，是个别同学的问题还是每个同学的问题？3、在嘈杂的环境中，你的学习效率如何？你是否受到了不良影响？4、如何打造我班绝对安静，善始善终的自习课纪律？ 在同学们期盼和忐忑不安的心情中，我与同学们一起看自习课录像，这样开启了他们每人反观自省的过程。渐渐地，学生的表情变得严肃和不好意思了。 随后我要求每位同学针对自己在本节自习课上的表现写反思，反思交上来后，我认真批阅，并用红笔勾勒出写的很好的部分，我惊喜的发现学生从这次自习课中思考了很多，远超出了我的预期。 五、巩固教育成果，凝聚班级共识。 为了巩固教育成果，我建议每位同学将反思中写的好的部分录入到一篇word文档中，这篇文章就是以班级的名义写的，题目就叫“我们自习课的宣言”。同学们积极行动起来，利用课间和中午休息的时间，在班级电脑上很快完成了这项工作。以下是我班“我们自习课的宣言”中部分内容摘录。 学生A： 同学们都是高中生了，应该都能做到不用班干部管理也照样自觉自律，只有这样班里才能真正达到一种学风浓厚的境界，我相信我们班同学都有这种能力。 学生B：我曾经固执地认为在自习课讨论作业是合理的。想象一下，班里每个人都问作业，那还不乱成一锅粥了。学生C：我实在是没有一点纪律观念，明明还没下课，我却随心所欲得下了座位，也说话了。自习课是干什么的？是让我们自己认真学习的。在自习课上大家就应该在自己的座位上，干着与学习有关的事，不影响他人。尤其是在老师不在的情况下，更应该该如此。学生D：无论是在自习课还是在其他没有老师的时候，我定会在管理好自己的同时，也管理好班级同学。我会通过实际行动，让老师看到我的保证。我会做到更好，让班集及变得更好。学生E：上课时应专心于自己的事，尤其上自习课时应该“屏蔽”自己，写自己的作业，而我的做法既影响了我的同桌，也把全班同学的安静打破了。学生F：自习课不认真写作业就是浪费时间的表现。学生G：我不应该沉不住气，在上自习课的时候和同学说话。我不应该在上课的时候讲题，这样会扰乱课堂纪律。与其他同学讨论题虽然对学习有利，但会很吵。如果全班都在讲题，则班里就会像个菜市场一样，毫无纪律可言。学生H： 自习课说话不但浪费自己的时间，还影响他人的学习，遵守自习课的纪律不是为了别人，更为了给自己营造一个安静的学习环境，让氛围更好。学生I 总而言之，自习课不能开口，做好自己的事。学生J 老师在或不在都一样要做到自律，每个人都想在安静的环境下学习，我保证不说话，不下座位。我会用行动改变自己的态度，请老师多多监督，严格要求我。学生K 在最后二十分钟内，我有点坐立不安，开始稍微有点烦躁，与周围的人有那么两句玩笑话。自习课要安静和沉着。学生L 我抱着侥幸的心理，觉得自习课老师不在，就可以为所欲为，随便与同桌交流。这种行为是不对的，给同学们带来不良的影响。一个人说话，就会有更多的同学说话，以至于全班都开始说话，就会变得混乱，同学们静不下心。只有静下心，才能好好学习。学生M 但就是这样提醒过三番五次的事我还是犯了，抱着不会被老师发现的侥幸心理。我一直认为我的自控能力不太好，在家也不太能管住自己。而自习课正是能锻炼这种能力的好时机。对不起让老师失望了，请老师严加监督我，请同学们也监督我，我也会认真监督我自己，改正错误。 . 同学们写的太好了，我被他们感动了。我将同学们录入的文档内容整理并打印出来，复印了63份，发给每位同学。并告诉他们1，你们能形成这样的正确共识，我为你们感到骄傲。2，这是你们成长的记录，3，言必行，行必果。 这次班会后，我班自习课的纪律远远好于以前。每位同学都为打造班级安静的自习课履行着自己的承诺。 反思： 让每位同学结合自习课视频中自己的表现反思，就是让他们以旁观者的视角，获得不同的感受和评价，促进学生进行自我教育，改变学生的认识。班主任适时“推波助澜”，达成班级共识，提升教育效果。发动学生在电脑上录入自己的反思，是他们发自内心的对打造班级安静自习课的认识，代表了