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文档简介

1 / 4 五年级综合活动沟通，从改变开始教学设计 沟通，从改变开始教学设计 【选课背景】 在当下的 “亲子沟通 ”方面的研究中， 90%以上的书籍、媒介，都是研究父母如何改变方式，主动和孩子进行沟通的，而孩子如何体谅父母，如何改变自己的沟通方式提高亲子沟通效果这方面的研究，却相对较少。而沟通是双方面的表达和互动，家长的理念提升了，学生却总处于被动状态，势必影响沟通的效果。尤其是小学高年级的学生，正处于儿童期和青春期的过渡阶段，自我意识增强，叛逆心理萌芽，给亲子沟通带来了新的挑战。 因此，改变学生的沟通方式，提高亲子沟通效果，在现阶段显得非常重要。 【教学理念】 人具有自我实现的内在动力。心理辅导课不仅仅是为了给学生支招，告诉他们该怎样做，而是唤醒学生内在的心理需求，促使学生主动探寻自我，适应环境，自我实现。 【活动目标】 1.明白什么是沟通，能正确看待亲子沟通中出现的问题。 2 / 4 2.活动中提炼并掌握优化沟通的方法。 3.激发起学生改善亲子沟通的信心和勇气，并积极行动。 【活动策略】 教师层面：恰当运用各种心理辅导的技术。如倾听、同感、重复、情感反应等参与性技术，以及面 质、指导、解释、情感表达自我开放等影响性技术。 学生层面：绘画感知、小组合作情境表演、案例分析、行为训练、心灵体验、讨论交流等。 【活动过程】 一、亲切谈话，引出话题 与学生聊天中，让学生明白什么是沟通，引出话题，交待本节课的交流原则。 二、沟通感知，以手绘心 1.图片感知 出示亲子沟通不畅的图，引导学生正确看待，解除学生的戒备，为学生在本节课中能坦诚谈出亲子沟通的问题打下基础。 2.以手绘心 让学生尝试着用各种线条，如实地把你和父母沟通不顺畅时的感受画出来。 3.交流展示 指学生展示自己的亲子沟通感受图，呈现亲子沟通的问题，3 / 4 谈出自己的感受。 三、情境再现，提炼方法 1.创设情境 放学回到家，我刚打开电视，妈妈回来了。她生气地说：“就知道看电视，还不赶快去写作业！ ”我很不情愿，于是 …… 2.小组活动 “情景再现小提示 ”： 1.将自己的回应方式在小组内交流。 2.选择三种不同的回应方式作为情境再现的内容。 3.组长安排三组同学进行表演。其他同学积极参与指导。 3.提炼方法 结合学生的表 演总结沟通的三种常见类型。 分析哪一种类型的沟通效果好，并查找原因，总结出影响沟通的三种因素和优化沟通的方法。 四、自省沟通，练习优化 1.自我优化，同桌交流 拿起你面前的 “亲子沟通感受图 ”，回想同父母沟通中遇到的问题，从语言、语调、动作三方面进行优化。同桌交流。 2.现场采访，巩固方法 师通过现场采访的形式，让学生谈如何改变自己，提高亲子4 / 4 沟通效果。进一步巩固优化沟通的方法。 3.鼓励改变，提升品质 五、自我给力，冥想改变 在音乐创设的情境
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