五年级语文上17十年后的礼物教案

1 / 13 五年级语文上 17 十年后的礼物教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学 要求 1.积累文中的好词佳句 ,朗读感悟课文的内容。 2.研读文中有关心理描写的句子 ,体会达格妮的心理变化 ,懂得心理描写的烘托作用。 3.感受礼物之珍贵 ,从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质 ,使学生从中受到启示 :诚信乃为人之本。 重点 难点 1.阅读了解课文的主要内容和叙事手段 ,体会心理描写的作用。 2.体会含义深刻的句子 ,感悟流露在字里行间的激动与幸福。 教学 课时两课时 十年后的礼物 守林人的女儿达格妮十八岁了 ,她第一次离开挪威西部的大森林 ,来到了首都奥斯陆 ,第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。 本句写达格妮第一次离开大森林去参加音乐会 ,请你说说开头与后文有什么关系。 白桦 (hu)树上眨着眼睛的彩灯 ,庄严、华丽的舞台 ,交响乐的美妙旋律 ,2 / 13 使她深深地陶醉了。 这句话用了什么修辞手法 ?有什么作用 ? 段导读 :达格妮离开大森林去参加音乐会。 忽然 ,她坐直了身子 ,睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。 “ 忽然 ”“ 坐直身子 ”“ 睁 大了眼睛 ”这些词语写出了达格妮怎样的神情 ?因为 ,台上的报幕人分明在向观众报告 :“ 下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华 格里格的得意之作 献给守林人的女儿达格妮。 ” 句导读 :破折号起解释说明的作用。同时 ,乐曲的名字道出了大师爱德华 格里格的心愿 ,就是把这支曲子送给十年前在林间相遇的小女孩儿 ,兑现他当时说送她礼物的诺言。 段导读 :达格妮听到了乐曲献给守林人的女儿达格妮。 这是怎么一回事儿 ?这个著名的音乐家怎么会知道她的名字 ,而且将一支 乐曲献给她呢 ? 两个问号有什么作用 ?起初 ,由于心情激动 ,她无法静下心来听音乐。渐渐地 ,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。 为什么她 “ 无法静下心来听音乐 ”? 她仿佛听到了森林的喧 (xun)哗、大海的咆哮 (poxio)、小鸟的鸣唱、牧童的笛声 啊 ,她明白了。她想起了十年前的一件事儿 句导读 :此处省略号表示乐曲表现的意境还有很多。 “ 她明白了 ” 是指达格妮听懂了乐曲表达的情感 ,领悟了乐曲演奏的内容。 这句话在结3 / 13 构上的作用是什么 ? 段导读 :乐曲引发达格妮的回忆。 第一部分 (第 13 自然段 ):写达格妮在音乐会上听到了乐曲献给守林人的女儿达格妮。 那时 ,她还是个八岁的金发小姑娘。 这句话与文章的题目有什么关系 ?秋天 ,她提着篮子到森林中去捡野果。在林间小道上 ,遇到一个穿着风衣的人正在散步。 你知道达格妮和谁相见了吗 ?那人虽然是城里人 ,却异常和气。他帮她提着装满了野果的篮子 ,一边送她回家 ,一边微笑着说 :“ 咳 ,真糟 ,我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有 ,更不要说布娃娃了。 ” 句导读 :此句既是对上句中这个城里人异常和气的具体描述 ,也是他要送给 达格妮一件很好的礼物的原因。 但他承诺送给她一件很好的礼物 ,“ 不是现在 大约十年以后。 ” 句中的破折号起什么作用 ? 段导读 :写出了爱德华 格里格和达格妮相见 ,并承诺送给达格妮一件很好的礼物。 当她渐渐长大的时候 ,有时会微笑着想起这次相遇 ,期待 着那件礼物。终于 ,她仿佛明白过来 :“ 那个人真会哄 我 ,哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物 ,在十年以后 !即使他有这样的心意 ,也无法把礼物送到我的手中啊。 ” 句导读 :此句真实地反映了达格妮的怀4 / 13 疑心理 。 这段文字属于什么描写 ?其作用是什么 ? 段导读 :写出达格妮在十年中的心理变化 ,由期待到明白。 现在她知道了 ,那个和气的城里人就是大音乐家爱德华 格里格。他信守了十年前的诺言 ,而且用这样奇妙的方式。 爱德华 格里格是个怎样的人 ?他的乐曲会传遍四方 ,也就将礼物送给了她 !句导读 :这里的感叹号既是达格妮的惊叹 ,又是对音乐家爱德华 格里格信守诺言的赞美。 这是最好的礼物 对于一个十八岁的少女来说 ,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。句中 的破折号起什么作用 ? 段导读 :写爱德华 格里格没有失信 ,真的在十年后送给达格妮礼物 ,并指出这件礼物的特殊和重要。 第二部分 (第 46 自然段 ):写达格妮回忆与爱德华格里格相见 ,以及爱德华 格里格送给她礼物的原因。 达格妮听完乐曲 ,眼泪流满了双颊 (ji)。 达格妮听完乐曲流出了眼泪 ,说明了什么 ?她竭力抑制住呜咽y,弯下身子 ,把脸埋在双手里。 句中描写的她的这些动作说明了什么 ?她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福 :“ 你是黎明的曙 (sh)光 ,你就是幸福。 ” 段导读 :写达格妮在听懂乐曲后的感受。 音乐会结束以后 ,这位十八岁的姑娘走到海边。5 / 13 望着沉睡中的大海 ,她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌(mn)芽了。 句中 “ 陌生的情感 ” 指的是什么 ?于是 ,她面对大海高声说 :“ 生活啊 ,我爱你 !” 句导读 :这是达格妮心里由衷的高喊 ,展现了她对美好生活的热爱。这情感的萌芽来源于大音乐家爱德华 格里格的人格魅力 ,再次显示了这 “ 十年后的礼物 ” 是何等珍贵。 段导读 :本段写在音乐会结束后达格妮内心的情感。 第三部 分 (第 7、 8 自然段 ):写乐曲带给达格妮的感受。 说明达格妮非常感动 ,也从侧面说明了这件礼物的重要性。 难句解析 :说明了达格妮因为这件奇特的礼物而激动不已的情态。她为自己得到了那个十年前承诺的礼物而感动 ,更为音乐大师的诚信而感动。 难句解析 :指的是达格妮心中的幸福感 ,以及对生活的热爱之情。联系上文可知 ,音乐家在给达格妮的礼物中 ,表达了对达格妮的祝福 “ 你是黎明的曙光 ,你就是幸福 ”, 达格妮在音乐中也感受到了这一点。因此 ,面对音乐家的礼物与祝福 ,达格妮的内心萌生了 “ 生活啊 ,我爱你 ” 的情感与感叹。 1.学会本课的生字 ,能用生字组成的新词造句。能借助拼音、工具书等读准字音 ,进一步扩大自己的识字量。 6 / 13 2.能准确、流利、有感情地朗读课文。 生字、新词卡片。爱德华 格里格的资料。 一 礼物揭题 同学们 ,你们收到过礼物吗 ?当有人承诺送给你礼物时 ,你是什么心情 ?收到礼物后又是怎样的心情 ?有一位小女孩儿历经十年岁月 ,整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺送给她的礼物。她又会有怎样的心情呢 ?让我们来学习第 17 课 ,一起来感受礼物带给我们的愉悦吧。 (板书课文题目 ) 二 检查预习 ,学习生字、新 词 1.学习生字。 hu 白桦林 l 旋律 xunhu 喧 哗 poxio 咆 哮 zo 真糟 lin 项链 ji 双颊 sh 曙光 朗 读 这 些 词 时 , 注意 “ 旋 ” 的 读 音 是 xun, 不是xun;“ 咆 ” 的读音是 po,不是 bo;“ 颊 ” 的读音是 ji,不是 qi。 “ 曙 ” 是左右结构 ,部首是 “ 日 ”, 不是 “ 曰 ”,也不是 “ 目 ”, 写 “ 日 ” 时注意要窄些 ,位置在田字格中线偏左一点即可。 2.学习词语。 陶醉 :沉醉于某种事物或境界里面。 不由自主 :由不得自己 ,控制不住自己。 7 / 13 呜咽 (y):低声哭泣 ;也比喻发出凄切悲伤的声音。 “ 咽 ” 也读 yn,如 :咽喉 ;还读 yn,如 :吞咽、狼吞虎咽。 三 初读感悟 1.自由读短文 ,画出喜欢的词语 ,把喜欢的段落或句子多读几遍。 2.摘录喜欢的词语或句子。 3.四人小组交流。 4.再读短文 ,了解短文的主要内容 ,完成填空 :大音乐家爱德华 格里格用奇妙的方式信守了十年前的诺言 ,(送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物 献给守林人的女儿达格妮 )。 5.找找写达格妮回忆往事的段落 ,说说大致意思。 说说短文在结构安排上有什么特点。找找写达格妮回忆往事的段落 ,并说说大致意思。 6.找出写达格妮参加音乐会时的心理变化的句子。 出示句子 : (1)那个人真会哄我 ,哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物 ,在十年以后 !即使他有这样的心意 ,也无法把礼物送到我的手中啊。 (这句话写出了达格妮失望、怀疑的心情。 ) (2)这是最好的礼物 对于一个十八岁的少女来说 ,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。 8 / 13 (这句话写出了达格妮感激的心情。 ) (3)达格妮听完乐曲 ,眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽 ,弯下身子 ,把脸埋在双手里。 (这句话写出了达格 妮激动、幸福的心情。 ) 7.出示爱德华 格里格的资料 :爱德华 格里格是挪威的一位著名的作曲家 ,他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中 ,创作了大量的不同体裁的作品 ,很受人们的推崇。 四 布置作业 有感情地朗读课文。 1.回顾课文的主要内容 ,引导学生有感情地朗读课文。 2.理解课文重点句段 ,从中体会做人要信守诺言的道理 ,培养学生信守诺言的美德。 多媒体课件。 一 新课引入 师 :美国著名的科学家富兰克林曾说过这样一句名言 :“ 失足 ,你可以马上恢复站立 ;失信 ,你也许永难挽回。 ”( 课件出示 ,学生齐读。 ) 9 / 13 质疑 :谁来说说你对这句话的理解或感受 ?(学生各抒己见。 ) 过渡 :相信我们深入学习了课文后 ,你对这句话会有更深刻的理解。 出示课文题目 :十年后的礼物。 二 回顾课文的主要内容 师 :上节课 ,我们初读了课文 ,现在回顾一下这篇课文主要讲了什么。 (挪威的音乐大师爱德华 格里格十年前承诺送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物 ,十年后他用奇妙的方式送给了达格妮这件礼物 ,使达格妮感到无比激动和幸福。 ) 归纳概括文章主要内容的方法。 过渡 :十年的时间如此漫 长 !这份礼物为什么要等到十年后才送出呢 ? 三 回忆十年前的承诺 (第 4、 5 自然段 ) 1.自由朗读课文 ,带着问题作批注。 具体要求 : (1)读完课文 ,你认为这个城里人是个怎样的人 ? (2)用 “” 画出具体描写达格妮心情变化的句子 ,你从中感受到了什么 ? 2.汇报交流。 (1)体会城里人的和气、亲切、真诚。 引导学生说出是从哪些地方感受到的。 (城里人的语言。 ) 10 / 13 指导学生朗读城里人的语言。 “ 咳 ,真糟 ,我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有 ,更不要说布娃娃了。 ” 但他承诺送给她一件很好的礼物 ,“ 不是现在 大约十年以后。 ” 质疑 :同学们想想 ,这个小女孩儿现在几岁 ?十年以后呢 ?课文题目为 “ 十年后的礼物 ”, 这句话点明了题意 ,“ ”起补充说明的作用 ,表明不是现在而是十年以后。 (2)体会小女孩儿的心情变化。 学生选句交流 ,悟出小女孩儿的心情的变化情况。 (期待 怀疑。 ) 指导朗读描写小女孩儿期待、怀疑的句子。 师 :谁能通过朗读来让我们大家感受到小姑娘期待与怀疑的心情呢 ?(指名读 ,作评价 ) (3)总结写法。 质疑 :同学们观察一下课文第 4、 5 自然段在写作方法上有什么特点。 点明 :第 4、 5 自然段是作者的回忆内容 ,这种回忆在写作上被称为插叙 ,它让我们了解了达格妮心情前后的不同及其原因 ,我们今后的习作也可以尝试去运用这种方法。 质疑 :想听那首美妙的乐曲献给守林人的女儿达格妮吗 ?(听乐曲 ) 四 感悟十年后的信守承诺 (第 68 自然段 ) 11 / 13 过渡 :现在 ,让我们跟随达格妮的思绪再次回到在挪威首都奥斯陆的公园里举行的那场露天音乐会上。 1.教师范读 :让学生思考乐曲结束了 ,此刻达格妮的心情又是怎样的 ? 2.交流 : (1)这是最好的礼物 对于一个十八岁少女来说 (2)达格妮 听完乐曲 ,眼泪流满了双颊。 (3)于是 ,她面对大海高声说 :“ 生活啊 ,我爱你 !” 3.指导朗读 (第 8 自然段 ),及时评价。 五 总结 是啊 !信守诺言 ,是音乐大师爱德华 格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物 ,也是送给老师 ,送给你们 ,送给大家的一份珍贵的礼物 !让信守诺言永远与我们相伴。 六 拓展交流 1.谈谈自己向他人承诺的经历。 2.昨天 ,老师让你们每人搜集一句最喜欢的诚信格言 ,谁想让资源共享 ? 七 课外阅读 1.有关诚信的故事。 2.积累诚信格言。 1.教学设计时 ,教师根据 文章的情节描述理出一条教学12 / 13 主线 以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿教学 ,以此帮助学生理清课文思路。教学中 ,教师抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。教师请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子 ,八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子 ,达格妮听完乐曲后的心情的句子 ,通过品读感受达格妮初收礼物时的惊讶之情 ,期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情 ,以及听完乐曲后的激动心情。 2.本课的第 4、 5 自然段采用了插叙的写作手法 ,说明爱德华格里格为什么要送礼物给达格妮。指导学生理解插叙这一写作 手法在本文中的作用 :一方面交代事情的起因 ,由此反映出音乐大师爱德华 格里格信守诺言的品质 ;另一方面通过对达格妮的失望和怀疑的心理描写 ,为下文她的心情发生巨大变化埋下伏笔。 1.在加点字正确读音下面画 “” 。 2.比一比 ,再组词。 3.你觉得音乐大师爱德华 格里格送给了达格妮一件怎样的礼物 ?为什么 ? 13 / 13 4.本文在写作顺序上有何特点 ?这样安排有什么好处 ? 一 麦琪的礼物 一对年轻夫妇 ,妻子麦琪有一头美丽的长发 ,一向是丈夫最喜爱的 ,但这小两口很贫穷 ,在这年圣诞节即将