上海市虹口区2025-2026学年高一上学期期末语文试卷（含答案）

上海市虹口区2025-2026学年高一上学期期末语文试卷一、积累应用19分1．（6分）按要求填空。（1），丘峦崩摧。（李白《梦游天姥吟留别》）（2）寄蜉蝣于天地，。（苏轼《赤壁赋》）（3），潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）（4）故国神游，，早生华发。（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）（5）荀子《劝学》中的“，”两句，直接表达了他对“学”与“思”关系的思考。2．（2分）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）汉字的书写旨趣有很强的接受美学意味，它从哲学上否定了语言形式的复杂和精确，__________。为此，中文的句子构造总是虚实相间。这里的“虚”，既__________，又__________——都因汉字意象的节律紧缩而“墨落留白”，__________。①读者在令人惬意的韵律中欣然神会②自觉把理解建立在读者的主体参与上③表现在句段长短配合间留下来的一个个“省略”④表现在句段骈散相协同出现的每一个四字格A．③①④② B．①③④② C．②③④① D．①③②④3．（1分）以下语段中加点的成语使用恰当的一项是（）小虹为校园歌手大赛处心积虑准备了许久。比赛当天，她首当其冲演唱了一首脍炙人口的歌曲，深受师生们的好评，最终不孚众望获得了冠军。A．处心积虑 B．首当其冲 C．脍炙人口 D．不孚众望4．（4分）写出下列加点词在句中的意思。（1）金就砺则利（《劝学》）（）（2）余嘉其能行古道（《师说》）（）（3）倚歌而和之（《赤壁赋》）（）（4）生石罅（《登泰山记》）（）5．（2分）下列句中的加点字解释，正确的一项是（）A．则知明而行无过矣知：懂得 B．假舆马者假：借助 C．而绝江河绝：游泳 D．君子生非异也生：出生6．（2分）下列句中的加点字解释，错误的一项是（）A．亭东自足下皆云漫漫：弥漫 B．明烛天南烛：照 C．稍见云中白若樗落蒱数十立者稍：略微 D．其远古刻尽漫失漫：模糊7．（2分）下列句子的文言句式结构与其他三项不同的一项是（）A．月出于东山之上 B．此非孟德之困于周郎者乎 C．况吾与子渔樵于江渚之上 D．托遗响于悲风二、阅读41分（一）8．（11分）阅读下文，完成各题。张骞严选？张骞他就没咋选！①这些年，外来的、小众的、不够好吃的蔬菜水果越来越多，很多人爱调侃一句：你永远可以相信老祖宗！吃蔬菜，要认准“张骞严选”！那么，张骞真的是古代顶流带货人么？我们现在吃的这些蔬菜水果，有多少是“张骞严选”？“张骞”是一个符号②公元前138年，奉汉武帝之命，张骞出使西域。历经匈奴扣押等险阻，十三年后才返回长安。虽然并没有实现与大月氏等国联盟的战略目的，但大汉帝国与西域的联系，由此建立了起来。③汉武帝西拓疆土，掌控了河西走廊，派遣了大量使者，与西域诸国互通有无，从此开辟了古代的“国际快递通道”——丝绸之路，这是古代史、中外关系史上的重要事件。经由丝绸之路，许多植物进入汉朝，引种之功通常都写在张骞名下。比如西晋张华《博物志》说：“张骞使西域还，乃得胡桃种。”④类似的记述，还有很多版本。从东汉至隋唐以来，被称为“张骞严选”的可谓不胜枚举。粗略计算，就有红蓝花、黄蓝花、胡麻、胡豆、葡萄、胡桃（核桃）、石榴、酒杯藤、胡蒜（大蒜）、苜蓿、胡瓜（黄瓜）、胡荽（香菜）等十余种，而且很多都姓“胡”，遍及染料、水果、蔬菜和调味品等领域。⑤然而，细考汉代史书，其实并没有记载明确由张骞带回来的植物。实际上，仔细看《史记》原文，能判定为张骞带回的西域作物——一个都没有！⑥比如大蒜，最早著录已经是东汉。北宋《太平御览》所辑《东观汉记》佚文，说东汉李恂做兖州刺史的时候，“前刺史所种小麦、胡蒜，悉付从事，无所留”。不取胡蒜，是清廉的象征。⑦又比如葡萄和苜蓿，虽然《史记》写了它们是被某位“汉使”引进的，但并没有指明就是张骞。东汉班固《汉书》甚至还明确将引种葡萄、苜蓿的时间定在李广利攻大宛（前104年）之后，而这时候张骞早已死去。⑧此外，就在张骞第一次出使西域期间，文学家司马相如写了一篇《上林赋》，其中就提到了葡萄：“栲枣杨梅，樱桃蒲陶；隐夫莫楝，答沓离支。”看来，武帝初年时，西域的葡萄早就出现在了长安的皇家园林里。另一史料《西京杂记》还写道，南越王赵佗曾经向汉高祖刘邦进献荔枝等岭南特产，刘邦的答礼就是四匹“蒲桃锦”。要是这个记录属实，那么葡萄东传的时间至少能推到汉初，跟张骞就更不会有关系了。为何成了“张骞严选”⑨早在南北朝，学者们就发现了史书与传说的矛盾。南朝齐梁时候的文学家任昉，便在《述异记》里如此推测道：“《博物志》曰张骞使西域得蒲陶、胡葱、苜蓿，盖以汉使之中，骞最名著，故云然。”因为汉朝派往西域的使者里，名声最响的始终都是张骞，所以后世才把这些西域植株的引进，全部系于张骞一身。这跟古人总喜欢把各种发明创造说成是黄帝、周公等圣人所为，是同样的道理。⑩有趣的是，按《汉书》所言，在张骞病逝之后，其余汉使们依旧会借用他“博望侯”的威名，跟西域诸国打交道，来增加西域诸国的信任感：“诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。”那么，由这些人引种的作物，最后被归于博望侯张骞名下，也是情理之中的事，说是“张骞严选”也有几分合理性。⑪考证历史的真相，并不代表我们否定张骞的“凿空”之功，拆他的台。如德国地理学家李希霍芬评论的那样，正是因为张骞建立了跟西域的外交关系，一些植物才能在其后有大量进入中原的机会。⑫附图“果蔬时间轴”显示了从西汉到明清时期进入中国的域外果蔬。（有删改）（1）对于文中“‘张骞’是一个符号”和“为何成了‘张骞严选’”这两个小标题的作用，分析不恰当的一项是（）A.“‘张骞’是一个符号”这个小标题将张骞抽象化，暗示其有着更广泛的意义，引导读者深入思考张骞与西域植物引进的复杂关系。B.“为何成了‘张骞严选’”这个小标题以提问的方式设置悬念，引发读者对张骞被误认为引进众多西域植物原因的好奇，激发读者的阅读兴趣。C.“为何成了‘张骞严选’”的作用是使文章结构更清晰，而“‘张骞’是一个符号”的作用是增加文章的文化底蕴，使文章更具文学性。D.两个小标题都起到了概括各自部分主要内容的作用，能够让读者快速把握每个部分围绕着张骞和西域植物引进所展开的论述。（2）以下对本文说理特点分析错误的一项是（）A.本文梳理了众多相关史料，如引用《史记》《汉书》《东观汉记》《上林赋》《西京杂记》等史书进行考证，使论证更具事实依据。B.文章辨析了关于张骞带回植物的传说与史书记载的矛盾之处，如对大蒜、葡萄、苜蓿等植物引进情况进行考证，有力反驳了不实说法。C.本文破立结合，先破“张骞带回众多植物”这一不实观点，再立“张骞建立外交关系为植物进入中原创造机会”的正确观点。D.本文呈现出鲜明的学术报告风格，在论证过程中展现出高度的严谨性和逻辑性，对史料的运用和分析细致入微，理论性很强。（3）简析本文的语言特点。（4）学校博物社团公众号计划转载本文，社团成员小虹提出删去文中附图以节省篇幅，请写一段话予以反驳。（二）9．（11分）阅读下文，完成各题。黄河捕鱼记白志超①俗语言：靠山吃山，靠水吃水。岳父的祖屋傍着滔滔黄河而建，祖上世代以打鱼为生。寒来暑往，河面的渔舟从未停歇，但若论起最危险的活计，还要数隆冬破冰捕鱼。②待三九严寒，河面凝冰足有五指厚时，岳父便领着人寻一处背风的河湾作渔场。此地水流滞缓，虫藻丰茂，鱼群常聚于此避寒。他们先在河湾外围凿出冰窟——最内排窟窿横距不过半臂宽，外圈渐次稀疏；每窟方寸大小，错落如棋盘格。几道苘麻渔网顺着冰窟穿行，将鱼群悄然围困。末了，众人抡起竹竿猛击冰面，声震如雷，惊得鱼群慌不择路，直往网里钻。这般法子唤作“打穿凌”。③当然，也会有自家捕鱼不外传的秘密。④岳父蹲在冰窟旁，盯着汩汩上浮的气泡——那气泡顺着冰层下一道黝黑的铁链游移，宛如一串珍珠。这铁链的来历，他自幼便听爷爷念叨，是他们家祖祖辈辈口口相传的一个秘密：位于黄河岸边一个不起眼的拐角处，有一条长长的带着特殊符号的精铁链子，它驭在水里像水袖一样晃悠着伸出老远。铁符链一头指引的方向，常会有鱼群出没，另一头伸进河岸的淤土里，好像那土里头有着我们不知道的东西。⑤“锁子哥！三队往黑石滩去了！”栓柱裹着露棉花的破袄跑来，腰间麻绳捆着三指宽的冰穿子。岳父瞳孔猛地收缩——黑石滩附近有一处1938年黄河水倒灌形成的鬼漩区，冰层看着厚实，可底下尽是当年日本兵布的铁丝网。⑥生产队的钢锣在暮色里炸响，二十几个汉子拖着冰橇往黑石滩聚拢。马队长踩着乌拉鞋在冰面划出白痕，手里攥着公社特批的麻线渔网喊道：“今天捞不够三百斤，全队工分减半！”⑦“哥，冰纹不对！”栓柱突然拽住他。顺着冰纹望去，三队的人正在凿的冰窟周围，蛛网状的暗纹正在无声蔓延。⑧马队长却已带人撒开大网。当第一条鲤鱼跃出渔网时，岳父看见鱼鳃上挂着半截铁丝——是日军留下的刺网残片！他抄起冰穿子就往那边冲，钉鞋在冰面刮出火星：“收网！快收网！”⑨话音未落，冰层发出老牛反刍般的闷响。三队两个后生连人带网陷进冰窟，冰冷的河水瞬间漫到胸口。岳父甩出腰间麻绳，绳头拴着的铁钩精准钩住了冰层下的铁符链。三十年前爷爷就是这样从黄河的激流里救了七条人命。⑩“跟着气泡走！”岳父冲冰窟里喊。那道铁符链在水底泛起的细密气泡，此刻在暮色中连成发光的珍珠链。落水者抓着麻绳往外爬时，冰层下的铁丝网突然收紧，把缠在他们身上的麻线渔网勒出棉絮般的白茬。⑪马队长举着铁皮喇叭的手在抖：“丢网！保人！”岳父摸出怀里的火折子，点燃浸了鱼油的麻绳头。火焰顺着铁丝网在水下蜿蜒，烧断的日军刺网泛起血色泡沫。渔网也挣开了刺网的纠缠。当两个后生被拖上冰面时，栓柱突然指着冰窟惊叫：“鱼！好大的鱼群！”⑫岳父撑着冰沿往下看，成群的疑似刀鱼的银色细鳞鱼正在啃噬烧焦的铁丝网。这些银鳞阔腹的珍品，原是顺着铁符链来啃食锈迹上的水藻的。⑬马队长突然按住他的肩膀：“用这个。”递过来的是公社新发的尼龙网。岳父摸着轻飘飘的网眼，想起家里饿得啃墙皮的幺妹。他闭眼将尼龙网叠在祖传的苘麻网上，两种纤维在冰水里纠缠成奇异的经纬。⑭当渔网拖出水面时，冰面上响起噼噼啪啪的拍打声。不知多少条金鳞赤尾的黄河鲤、银色的细鳞鱼，还有青灰健硕的草鱼在网中翻腾。有条蹦得最欢的大鲤鱼的鳃上还挂着一截烧卷的铁丝。在灯光下，鱼眼里映着满天星斗。马队长的手电筒光扫过鱼腹，突然照见网底蜷缩着两条小鲇鱼——按规矩这种幼鱼必须放生。⑮“等等！”栓柱扑过来挡住鱼篓，“东沟刘寡妇的娃快不行了，大夫说要用小鲜鱼汤吊命……”岳父感觉怀里的青铜冰啃发烫，他想起光绪年间大旱，庄稼颗粒无收，祖爷爷偷留鱼苗被族老打断腿的旧事。⑯马队长的手电筒光柱在冰面画了个圈：“这两条算损耗？不行！”他突然抓起小鲇鱼塞进冰窟，鱼尾拍打冰面的声响像记耳光。⑰返程时北斗七星正亮，岳父落在队伍最后。他悄悄摸出藏在冰橇夹层里的布包，里面有条误入冰眼的小银鳞鱼。月光下鱼鳃翕动，竟吐出个透明气泡，气泡里裹着半粒土黄的麦子——不知道是去年麦收时淹进河里的粮种，还是河里什么地方漂来的。⑱路过东沟时，岳父故意在冰面打了个滑。布包顺着冰缝滑向岸边草垛，阴影里伸出只枯瘦的手。刘寡妇家的烟囱升起炊烟时，马队长突然回头：“什么味？”岳父指向对岸：“许是林场的同志在烤火。”（1）第②段“打穿凌”的场景描写很有表现力，请加以赏析。（2）文末的对话描写很传神，请加以赏析。（3）分析“铁符链”在文中的作用。（三）10．（6分）阅读下面的诗歌，完成各题。幽居初夏[宋]陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花①。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶？【注】①箨龙，就是笋。木笔，一种植物，又名辛夷花。（1）下列对诗句的理解正确的一项是（）A.首联描写近邻家老翁家的优美景色，这里有湖、山、槐、柳，树下有幽静的小路。B.颔联是说湖中水多时会引来许多游客观赏飞下栖息的鹭鸟，草丛深处到处是鸣蛙。C.颈联写的是头茬笋过去了，春笋已不见，木笔花却还是刚刚开放，悄悄展露芳容。D.尾联的意思是年老后没有朋友来拜会自己，作者感叹世态炎凉，不满于被人冷落。（2）这首诗写景抒情颇具特色，请结合诗句加以赏析。（四）11．（13分）阅读下文，完成各题。①太祖孝慈高皇后马氏，宿州人。父马公，母郑媪，早卒。马公素善郭子兴，遂以后托子兴。马公卒，子兴育之如已女。子兴奇太祖，以后归焉。洪武元年正月，太祖即帝位，册为皇后。帝每对群臣述后贤，同于唐长孙皇后。②帝前殿决事或震怒后伺帝还宫辄随事微谏。帝尝令重囚筑城。后曰：“赎罪罚役，国家至恩。但疲囚加役，恐仍不免死亡。”帝乃悉赦之。帝尝怒责宫人，后亦佯怒，令执付宫正司议罪。帝曰：“何为？”后曰：“帝王不以喜怒加刑赏。当陛下怒时，恐有畸重。付宫正，则酌其平矣。即陛下论人罪亦诏有司耳。”③奏事官朝散，会食廷中，后命中官取饮食亲尝之。味弗甘，遂启帝曰：“人主自奉欲薄，养贤宜厚。”帝为饬光禄官。帝幸太学还，后问生徒几何，帝曰：“数千。”后曰：“人才众矣。诸生有廪食，妻子将何所仰给？”于是立红板仓，积粮赐其家。太学生家粮自后始。帝欲访后族人官之，后谢曰：“爵禄私外家，非法。”力辞而止。④洪武十五年八月寝疾。群臣请祷祀，求良医。后谓帝曰：“死生，命也，祷祀何益！且医何能活人！使服药不效，得毋以妾故而罪诸医乎！”是月丙戌崩，年五十一。（选自《明史•列传第一》，有删改）（1）写出下列加点词在句中的意思。①以后归焉（）②即陛下论人罪亦诏有司耳（）③后谢曰（）（2）第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。帝前殿决事或震怒后伺帝还宫辄随事微谏（3）把第④段画线句译成现代汉语。使服药不效，得毋以妾故而罪诸医乎！（4）分条概括文中体现马皇后“贤”的事例。三、写作40分12．（40分）由于网络技术和人工智能的发展，许多过去远离普通人的稀缺知识如今俯拾即是。有人认为，知识正在快速贬值，我们对待知识的态度也应发生变化；有人则不以为然。对此你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。参考答案1.（1）列缺霹雳（2）渺沧海之一粟（3）艰难苦恨繁霜鬓（4）多情应笑我（5）吾尝终日而思矣不如须臾之所学也2.C3.C4.（1）就：接近，靠近（2）嘉：赞许，赞扬（3）和：依照曲调伴奏（4）罅：缝隙5.B6..C7.B8.（1）C（2）D（3）语言风格较为活泼、通俗，如“你永远可以相信老祖宗！吃蔬菜，要认准‘张骞严选’！”“古代顶流带货人”等表述，贴近生活，易于理解；同时又不失严谨性，在引用史料、进行考证时，语言准确规范，体现了科普文的特点。（4）小虹，不能删去附图。附图“果蔬时间轴”能直观地展示从西汉到明清时期进入中国的域外果蔬，让读者更清晰、形象地了解不同时期果蔬的传入情况，与文章内容形成互补，有助于读者更好地理解文章，所以不能删。9.（1）运用动作描写，“凿”“穿行”“围困”“抡起”