五年级语文上23黄帝教案

1 / 10 五年级语文上 23 黄帝教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学 要求 1.指导学生默读课文 ,了解作为中华民族始祖 黄帝的丰功伟绩。 2.引导学生认识本课的生字、新词。 重点 难点指导学生默读课文 ,了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。 教学 课时一课时 黄 帝 传说 ,黄帝是中华民族的始祖 ,是中华文明的奠基者和创始人。 文章这样开头有什么作用 ?黄帝时代一系列灿烂的制作和发明 ,诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指 南车 ,等等 ,为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础 (ch)。 句导读 :承接上句 ,举出黄帝时代的制作和发明的一些实例 ,来说明他确实为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。 文章列举这些古代文明 ,有什么作用 ? 第一部分 (第 1 自然段 ):介绍黄帝的历史地位 ,表明黄2 / 10 帝是中华文明的创始人和奠基者。 黄帝本姓公孙 ,因为出生于轩辕 (xunyun)之丘 ,因此号称轩辕氏。黄帝是在姬 (j)水边长大的 ,所以又以姬为姓。由于黄帝是有熊国国君 ,人们又称他为有熊氏。 这几句话交代了黄帝的哪 些信息 ? 段导读 :介绍黄帝的姓氏来源。 黄帝生活在五千多年前 ,是著名的部落首领。据说他一生下来就异常聪慧 ,青年时敦 (dn)厚 能干 ,成年后聪明坚毅 。 句导读 :本段开头两句介绍了黄帝生活的年代、地位及他一生中各年龄段的特点。作者用“ 异常聪慧 ”“ 敦厚能干 ”“ 聪明坚毅 ” 三个词分别形容黄帝童年、青年、成年的特点 ,为后文的描写埋下伏笔。 当时 ,发明了农耕和医药的天下共主炎帝族已经衰落 ,而九黎族的部落首领蚩 (ch)尤十分强悍暴虐 (n),侵凌弱小 ,兼并其他部 落。炎帝族也被他们打得落花流水 ,只好向黄帝求援。 写炎帝向黄帝求援 ,在结构上的作用是什么 ?黄帝毅(y)然肩负起安定天下的责任 ,联合炎帝族与蚩尤大战于涿(zhu)鹿 。 “ 毅然 ” 二字说明了什么 ?这是远古时代一场惊天地、泣鬼神的大战 ,在后来的传说中也真的加进了鬼神。 后来的传说中人们为什么真的加进了鬼神 ?双方的将士英勇无畏 ,战斗进行得异常惨烈。 句导读 :这两句概括描写了 “ 涿鹿之战 ” 的情景。 最终黄帝胜利了 ,擒3 / 10 (qn)获蚩尤 ,并将他处死。战争之后 ,各部落一致拥戴轩辕氏为天子 ,取代炎 帝 ,成为天下的共主。古人认为生长万物的大地土色呈黄 ,黄色是大地的正色 ,象征着吉祥喜庆 ,是大家所崇尚的颜色 ,因此 ,他们称轩辕氏为黄帝。 概括黄帝名字的命名原因。 段导读 :写大战蚩尤及轩辕氏被称黄帝。 不久 ,天下又出现骚乱 。黄帝一面让人画了蚩尤的像送给那些企图妄 (wn)动的部落 ,提醒他们不要忘记蚩尤败亡的教训 ,一面用武力讨伐 (f)那些敢于作乱的人。于是 ,来归附黄帝的部落更多了。后来 ,炎帝族不满黄帝成为天下共主 ,企图夺回失去的地位 ,终于和黄帝族发生了冲突。 炎帝 和黄帝发生冲突的原因是什么 ?炎帝族战败后 ,并入了黄帝部落 ,黄帝族的力量更大了。从此 ,黄帝族、炎帝族和九黎族的一部分在黄河流域定居下来 ,繁衍生息 ,构成了华夏族的主干。他们共同开发了黄河中下游 ,使这个地区成为中国古代文化的摇篮。 句导读 :讲黄帝族等各族人们共同开发黄河流域。 相传尧 、舜 及夏、商 、周 三代帝王均是他的后裔(y),因此黄帝被奉为中华民族的共同始祖。 句导读 :讲黄帝被奉为中华民族的共同始祖。 段导读 :写三族壮大力量 ,繁衍生息 ,黄河流域成为中华文明的摇篮。 4 / 10 第二部分 (第 24 自然段 ):写黄帝被奉为中华民族的始祖的原因。 黄帝在位时间很长 ,他带领先民们为中华民族从蛮荒时代进入文明时代做出了巨大的贡献。 这句话说明突出了什么 ?几千年来 ,凡是中华儿女 ,不论在国内还是在海外 ,都公认轩辕黄帝是中华民族的 “ 人文始祖 ” 。 句导读 :讲黄帝得到了所有中华儿女的认同。 现在 ,在陕西省黄陵(ln)县松柏常青的桥山上 ,还保留着黄帝陵和轩辕庙。 句导读 :指出黄帝陵和轩辕庙的地理位置。 每年清明节 ,各界人士都要前 往黄帝陵公祭黄帝 ,缅 (min)怀这位中华民族的始祖。 第三部分 (第 5 自然段 ):写黄帝带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代 ,被后人公认为 “ 人文始祖 ” 。 重点句解析 :用大地的正色来称代轩辕氏 ,充分说明了他在人们心目中的地位。由于他聪明坚毅 ,敢于在混乱中挑起安定天下的担子 ,并凭借自己的力量 ,使得天下太平 ,所以被大家用他们所崇尚的颜色来称代 ,进一步说明了他的贡献之大。 骚 (so)乱 :混乱不安。 炎帝不满黄帝成为天下共主。 尧 (yo):传说中上古帝王名 。 舜 (shn):传说中上古帝王名。 5 / 10 夏 :文中指夏代 ,禹 (一说启 )所建。 商 :朝代名 ,汤所建。 周 :周朝 ,姬发所建。 这句突出了黄帝的功绩 ,肯定了他 “ 为中华民族从蛮荒时代进入文明时代做出了巨大的贡献 ” 。从 “ 蛮荒时代 ” 到“ 文明时代 ”, 可见黄帝的功绩具有非常重大的历史意义。 1.学会本课的生字 ,积累好词佳句。 2.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上 ,了解课文的主要内容。通过学习了解华夏族的形成分成几个过程 ,了解与黄帝有 关的历史知识。 学生查找的关于黄帝的生平资料以及相关神话故事。 一 故事引入 ,激发兴趣 1.导入 :在远古时代 ,有一场惊天地、泣鬼神的大战。为了天下安定 ,黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿 ,这场大战杀得天昏地暗 ,异常惨烈。最终黄帝胜利 ,成为天下的共主。作为中华儿女 ,作为炎黄子孙 ,让我们走进课文 ,去了解这位中华民族的始祖。 2.考查学生预习效果。 6 / 10 出示两组词语 ,请学生认读。 A 组 :基础 暴虐 毅然 妄动 擒获 讨伐 缅怀 黄帝陵 B 组 :异常聪慧 敦厚能干 聪明坚毅 人文始祖 点拨 :“ 妄动 ” 的 “ 妄 ” 下半部分是 “ 女 ”, 不是 “ 心 ”, 要与 “ 忘记 ” 的 “ 忘 ” 区别开 ;“ 伐 ” 的左面是 “ 戈 ”, 要与“ 代数 ” 的 “ 代 ” 区别开 ;“ 虐 ” 的读音是 n,不要读错。 二 初读全文 ,感知内容 1.一边默读课文 ,一边想一想 ,每个自然段主要讲了什么 ,试用小标题概括每个自然段的重要内容。 (1)介绍黄帝的历史地位 ,表明黄帝是中华文明创始奠基人。(历史地位 ) (2)介绍黄帝的姓氏来源。 (姓氏称号 ) (3)写大战蚩尤及轩辕氏被称黄帝。 (称为黄帝 ) (4)写三族壮大力量 ,繁衍生息 ,黄河流域成为中华文明的摇篮。 (传奇经历 ) (5)写黄帝带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代 ,被后人公认为 “ 人文始祖 ” 。 (陵墓庙宇 ) 2.交流讨论 ,理清脉络。 (1)这篇课文主要是从哪几个方面来介绍黄帝的 ?( 历史地位。 姓氏称号。 称为黄帝。 传奇经历。 陵墓庙宇。 ) 老师点拨 :引导学生理清脉络的同时 ,要注意每部分的内在7 / 10 联系。 三 深入品读 ,感悟探究 1.为什么说黄帝是中华民族的始祖 ? 学习提示 : (1)什么叫始祖 ?(始祖 :有史料可考的最早的祖先。 ) (2)你是从课文的哪些语句中感受到的 ?可先画下来 ,再细细感悟。 要点 : (1)黄帝时代一系 列灿烂的制作和发明 ,为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。 (2)从此 ,黄帝族、炎帝族和九黎族的一部分在黄河流域定居下来 ,繁衍生息 ,构成了华夏族的主干。 (3)他们共同开发了黄河中下游 ,使这个地区成为中国古代文化的摇篮。 (4)相传尧、舜及夏、商、周三代帝王均是他的后裔。 (5)带领先民们从蛮荒时代进入文明时代。几千年来 ,被后人公认为 “ 人文始祖 ” 。 2.为什么几千年来 ,中华儿女都公认黄帝为 “ 人文始祖 ”,你怎么理解 “ 人文 ”?( 提示 :可联系全文内容 ,也可结合相关资料。 ) 要点 :最重要的是他对中华 民族文化作出的贡献 ,使黄河流域成为中华文明的摇篮 ,带领人民告别了蛮荒时代。 8 / 10 四 总结全文 ,升华情感 1.师总结 :我们每一个炎黄子孙 ,都不会忘记我们中华民族的始祖 黄帝 ,那个时代的灿烂发明和悠久文化 ,历经几千年 ,依然散发着迷人的光芒 ,让我们秉承祖先的聪慧与坚毅 ,为中华之腾飞而努力。 2.出示黄帝陵图片 ,全班齐读最后一自然段。 五 拓展延伸 根据课文内容搜集与黄帝有关的文字资料和图画照片 ,以小组为单位 ,办一期介绍黄帝或黄帝陵的板报。 1.上课伊始 ,要让学生分辨 “ 黄帝 ” 和 “ 皇帝 ” 两个词的内涵 。 2.本文是故事性记叙文。在读课文的过程中要让学生明白中华民族的由来。在读 “ 大战蚩尤 ” 这部分内容时要能从中感悟到战争的惨烈和黄帝的勇猛。 1.写出加点字的正确读音。 衣冠 (gun) 宫室 (sh) 涿鹿 (zhu) 讨伐 (f) 2.从课文中找出下列词的反义词。 愚蠢 (聪慧 ) 强盛 (衰落 ) 瓦解 (联合 ) 仁慈 (暴虐 ) 3.为什么中华儿女认为轩辕黄帝是中华民族的 “ 人文始9 / 10 祖 ”? 一 黄帝与嫘祖 相传有一年春天 ,一位少女在桑园养蚕时 ,碰到黄帝。黄帝看到在她的 身上穿着一件金色彩衣 ,闪着灿烂的黄光 ,地面上堆着一堆蚕茧。黄帝就问少女身上穿的是什么 ,少女就说了植桑养蚕、抽丝织绸的道理。黄帝听后 ,想起人们还在过着夏披树叶、冬穿兽皮 ,一年四季衣不蔽体的生活 ,感觉到这是一项伟大的发明 ,能让人们穿衣御寒。于是 ,他就与这位少女结为夫妻 ,让她向百官和百姓传授育桑养蚕的技术。这位少女就是黄帝的正妃嫘祖。 二 史记 史记是中国历史上第一部纪传体通史 ,全书共一百三十篇 ,分为本纪、书、表、世家、列传五种形式。作者是西汉时期的司马迁。史记本来是没有书名的 ,司马迁完成这部巨著 后曾给当时的大学者东方朔看过 ,东方朔非常钦佩 ,就在书上加了 “ 太史公 ” 三字。 “ 太史 ” 是司马迁的官职 ,“ 公 ” 是美称 ,“ 太史公 ” 也只是表明谁的著作而已。 三 皇帝与黄帝 皇帝不同于 “ 黄帝 ”, 皇帝是专制政治体制下国家的最高统10 / 10 治者。 “ 皇帝 ” 一词相传为秦始皇所创 ,取 “ 三皇 ” 及 “ 五帝 ” 合一而成。秦始皇 (嬴政 )是中国历史上第一个皇帝。在中国历史上 ,秦始皇创建了皇帝制度 ,成为第一个皇帝 ,称“ 始皇帝 ” 。自此 ,中国开始了长达两千多年的皇帝制度时期。皇帝是中国中央政权的突出代表 ,享有最高的权力和荣誉。皇帝自称 “ 朕 ”, 其他人则称 皇帝为