五年级语文上册第三单元导学案一（苏教版）

1 / 22 五年级语文上册第三单元导学案一（苏教版） 五年级语文上册第三单元导学案一（苏教版） 8、成语故事 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语； 【重难点】有感情地朗读课文；理解寓意。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导课 同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。 板书： 6、成语故事三则 二、初读指导 1、布置课内预习。 过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？ 轻读课文，圈出文中生字。 2 / 22 拼读生字，记住字音，字形。 朗读课文，读顺句子，读通课文。 画出不理解的词。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查自学情况。 出示生字词（幻灯片）。 分析哪些字音易错。 文中哪些词不理解。 指名读课文。 三、指 名书写。 四、布置作业。 抄写生字，朗读课文 第二课时 一、复习生字词。 1、认读生字词。 2、填词。 自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌 二、精读自相矛盾。 1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？ 3 / 22 2、讨论： “ 夸口 ” 的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？ “ 张口结舌 ” 的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？ 3、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。 三、精读滥竽充数。 1、查字典：滥、竽、充、数 4 个字分别是什么意思？ 2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？ 理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 3、后来他怎么又装不下去了呢？ 4、朗读课文。 四、精读画龙点睛。 1、默读课文，边读边想。 张画的龙为什么不 “ 点 ” 睛？ 后来为什么又给龙画上眼睛了？ “ 点睛 ” 的结果怎样？ 2、逐题讨论，指导朗读 3、启发想象，领悟寓意。 五、布置作业。 朗读课文，造句：不要 而要 。 板书设计 4 / 22 8、成语故事三则 自相矛盾 夸口 张口结舌 滥竽充数 得俸禄 逃走了 画龙点睛 点睛 飞走了 9、推敲 教学目标： 1正确、流利，并能讲出这个故事。 2学会 14 个生字。绿线中的 4 个生字只识不写。理解新词语的意思 。 3会用 “ 即使 也 ” 造句。 4了解事情的经过，理解 “ 推敲 ” 的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解 “ 推敲 ” 的含义。 教学难点： 指导用 “ 即使 也 ” 造句。 教具学具： 投影片、课文朗读录音 课时分配： 两课时 第一课时 5 / 22 教学内容： 初读课文，学习字词。 教学要求： 1学会本课的生字新词，结合 课文理解词义。 2能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学过程： 一、出示诗句，导入新课。 1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句 “ 鸟宿池边树，僧敲月下门 ” 所描绘的情景。 2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （ 1）指名读诗句，注意读准字音。 （ 2）说说诗句的意思。 3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝 贾岛 指导读准字 音。 4、映示全诗，师范读，学生齐读： 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 6 / 22 5、简介贾岛： （ 1）指名朗读第一自然段。注意 “ 和尚 ” 的 “ 尚 ” 读轻声。 （ 2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为 “ 苦吟诗人 ” 。 （ 3）卡片 出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲 6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是 “ 推敲 ” 。 板书课题，齐读。 7、学生做一做 “ 推 ” 和 “ 敲 ” 两个动作，体会一下不同点。 师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的 “ 推敲 ” 的故事哩！ 二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。 三、轻声自读课文两至三遍，要求： 1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。 2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）： 皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽7 / 22 恕 莽撞 推敲 犹豫不决 四、检查自读效果。 1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。 2、读准下列加点字的读音： 和尚 恰当 差人 李凝 3、认读生字词或新词（映示）： 皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞 避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静 4、指导读好下列长句： 一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴写 成的那首小诗，觉得 “ 岛宿池边树，僧敲月下门 ” 中的 “ 推 ” 字用得不够妥帖，或许改用 “ 敲 ” 字更恰当些。 月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。 5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。 五、指导书写生字。 皎、骑、僧：左窄右宽； 斟、酌：左右基本等宽， “ 斟 ” 左高右低。 尚、妥：上小下大。 8 / 22 贾：上宽下窄。 愈：上大下小。 唐：第三笔要有足够的伸展。 布置作业： 1、抄写词语。 2、正确、流利地朗读课文。 板书设计： 推敲 皎 斟 尚 愈 第二课时 教学内容：理解课文。 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文。复述课文。 2、了解故事的经过，理解 “ 推敲 ” 的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 3、用 “ 即使 也 ” 造句。 教学过程： 一、复习检查。 1、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 2、填空： （ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。 9 / 22 二、导读课文。 第二自然段 1、映示图画，说说图意： 宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用 “” 画出来。 映示并指导朗读这句话。 3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友） 4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？ 5、理 解重点句： 映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 （ 1）读句子，说说这句话什么意思。 （ 2）结合句子选择 “ 摸 ” 的义项：、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；、试着了解，试着做（如 “ 摸一下他的底细）；、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。 （ 3）指导读好这句话。 10 / 22 6、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁 （ 1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。 （ 2）指导朗 读。 7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 板书：发生 深夜访友 以诗相赠 第三自然段 1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？ 2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用 “ ” 和 “ ” 画出有关的句子） 3、学生交流。 4、 “ 妥帖 ” 是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给 “ 或许 ” 找个近义词。 5、比较分析： 贾岛骑着毛驴进了长安城。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动11 / 22 作，不知觉进了长安城。 （ 1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。 （ 2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。 6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。 7、小结：贾岛反复斟酌 “ 推敲 ” 二字，这是故事的发展。 板书：发展 一字斟酌 反复推敲 第四至六自然段 1、默读思考：贾岛 是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队 “ 迎面而来 ” 时的不同表现，想想这说明了什么？ 2、学生交流。 3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。 （ 1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。 （ 2）分角色朗读。 4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。 板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕 第七自然段 1、自由朗读，思考：这主要写了什么？ 12 / 22 2、学生交流。 3、 “ 犹豫不决 ” 什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛 “ 犹豫不决 ” ？ 4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。 （ 1）指名读。 （ 2）给 “ 思索 ” 找近义词。 （ 3）想一想， “ 思索 ” 能不能换成 “ 思考 ” ？为什么？ 6、映示韩愈说的话。 （ 1）指名朗读。 （ 2）说说 “ 敲 ” 字比 “ 推 ” 字用得好的理由。 （ 3）映示 “ 这时，夜深人静，月光皎洁， ” 贾岛是怎么知道 “ 鸟宿池边树 ” 的？（引导学生体会 “ 敲 ” 字是真实地写出了他当时的做法） 7、指导表情朗读这一段。 8、小结：韩愈认为用 “ 敲 ” 字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。 板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同 第八自然段 1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道13 / 22 了 “ 推敲 ” 这个词语的由来。什么叫 “ 推敲 ” 呢？ 2、齐读第八自然段。 三、指导讲故事。 1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边 读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。 学生练读课文。 2、结合板书提示讲述顺序。 3、学生练讲： （ 1）各自练讲。 （ 2）分小小组练讲。 （ 3）各组推派代表讲。 （ 4）评选 “ 故事大王 ” 。 四、指导造句。 1、映示原句。 2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。 3、练习： 把句子补充完整： 即使明天下雨，你也 _ _，同学们也能自觉遵守纪律。 14 / 22 这次考试， _，也不应该骄傲。 4、学生交流口头造句，师生评点。 布置作业： 1、熟读课文，复述课文。 2、朗读、背诵题李凝幽居这首诗。 3、写出近义词。 妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ） 4、用 “ 即使 也 ” 造句。 板书设计： 9 推 敲 发生 夜深访友 留诗相赠 发展 一字斟酌 反复推敲 高潮 冲撞仪仗 请求宽恕 结局 韩愈表态 贾岛赞同 10、嫦娥奔月 知识目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、了解 AABB 和 ABAB 的叠词的特点，积累这两类词语。 3、学会 5 个生字，绿线中的 3 个生字只识不写。掌握多音字 “ 济 ” ，理解由生字组成的词语。 能力目标： 15 / 22 1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳 段落大意。 2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。 情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点： 感受课文的意境美。 媒体设计： 课文录音、投影片 教学时间： 二教时 第一教时 知识目标： 学习生字词语。指导学生读通读顺课文。 能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。 一、赏 “ 月 ” 吟诗，引入新课 。 投影富于色彩感的月之图。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如 “ 海上生明月，天涯共此时 ” ，比如 （让生去补） 在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词 引背： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 16 / 22 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上 ，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 学生齐读课题，解题：奔，奔向。 “ 奔 ” 是个多音字。 二、初读课文 1、学生自读课文，任务： （ 1）读要过关（正确地读，流利地读） （ 2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。 2、自学情况交流。 （ 1）认读生字词。 远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥 敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待 威逼翻箱倒 柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼 （ 2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。 （ 3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。 讨论交流后总结。 第一段 (第 1、 2 自然段 )：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 17 / 22 第二段 (第 3 6 自然段 )：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 第三段 (第 7、 8 自然段 )：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、 想念嫦娥。 （ 4）看词语串讲课文。 师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。 同桌共练 指名讲述 三、布置作业 1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听； 2、采记 “ 吴刚伐桂 ” 、 “ 玉兔捣药 ” 等有关中秋、月亮的传说。 3、抄写生字词语。 第二教时 知识目标： 正确、流利、有感情 地朗读课文，复述课文。 能力目标： 18 / 22 精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 情感目标： 学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 教学过程： 一、从图引入 1、今天我们继续读美丽的民间故事 （读题）嫦娥奔月。提起 “ 嫦娥奔月 ” ，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的 天，圆圆的 月，衣带飘飘的 嫦娥。感觉怎样？（美） 3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的 这幅画面，能找到吗？ 4、读一读。读文字有什么感觉？（同样 “ 美 ” ，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读） 5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。） 飘飘悠悠 飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧蓝 碧蓝（喜爱的情感在里面） 二、揣摩人心 19 / 22 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗 ？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。 （ 1）什么是 “ 接济 ” 呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就 村西的李三家又添了一口 ，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即 这种给以物质上的具体援助，就叫 “ 接济 ” ，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都 十分喜欢她。 （ 2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是 逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。 “ 奸诈 ” （虚伪骗人）体现在哪儿？ “ 贪婪 ” 呢？（ “ 把仙药交出来！ ” ）20 / 22 面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。 “ 周旋 ” ，什么叫 “ 周旋 ” 呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来 ？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的 “ 心想 ” ）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化 “ 心 想 ” ） 多善良的嫦娥啊，谁来将第 5 自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来 （读那段文字） 5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是 因为嫦娥的心美。 21 / 22