五年级语文下册《丝绸之路》教学设计1

1 / 4 五年级语文下册丝绸之路教学设计 1 课前准备 1.搜集关于 “ 丝绸之路 ” 的资料。 2.“ 丝绸之路 ” 地图。 教学过程 一、话说 “ 丝绸之路 ” 1.出示课题，阅读课后的 “ 资料袋 ” 。 2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。 二、走近 “ 丝绸之路 ” 1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2.默读课文，思考： “ 丝绸之路 ” 是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。 3.课堂交流。学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明 “ 丝绸之路 ” ，教学中可要求学生做到 ： （ 1）把句子读通顺。 （ 2）简要说明理由。 学生可能会找到这些句子： （ 1） “ 商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。 ” 这是一条运送货物的路。 （ 2） “ 望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃2 / 4 声 ” 这是一条繁忙的路。 （ 3） “ 没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ ” 这是一条伟大的路。 （ 4） “ 从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进 变得更加丰富多彩，美轮美奂。 ” 这是一条商品流通，文化交流的路。 三、走进 “ 丝绸之路 ” 1.朗读课文第 2 13 自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。 2.课堂交流，指导要点： （ 1）时间：公元前 115 年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。 （ 2）地点：伊朗高原北部。出示 “ 丝绸之路 ” 地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。 （ 3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话 “ 张骞在此之前，已于公元前 139年和 119 年两次历尽艰险出使西域。 ” 导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。 （ 4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。 （ 5）连成一两句话说一说。 3.默读课文第 2 13 自然段，想象：安息国的将军和中国使3 / 4 者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？ （ 1）隆重。 找出有关句子： “ 将军其在高头大马上，身后兵马不计其数 ” “ 列队欢迎！ 将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。 ” 想象当时的情景，用自己的 话说说。 有感情地朗读第 3 7 自然段。 （ 2）热情。 找出有关句子：课文第 8 12 自然段。 朗读这几个自然段。 说说当时双方为什么表现得这么热情？ 因为这是在迎接远道而来的客人 因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴 因为他们把东西方连接起来了 分角色有感情地朗读课文第 8 12 自然段。 4.说说 “ 丝绸之路 ” 的历史意义。 （ 1）朗读： “ 从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进 变得更加丰富多彩，美轮美奂。 ” 4 / 4 （ 2）用自己的话概括地说说 。 四、延伸 “ 丝绸之路 ” 1.学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 2.想想：现在的我们能