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1 / 3 五年级语文评课稿 桂花雨 五年级语文评课稿 ——桂花雨 X 月 X 日下午第一节课， XX 小学的 X 老师到我校上了一节示范课 ——五年级的语文桂花雨。拉开了泰丰学区送教下乡教研活动的序幕。 对于语文学科，我是一个门外汉，因为自己一直从事数学教学。不过我也想，虽然学科不同，但很多地方应该相通的吧，所以在此谈谈自己的一点体会。 总的来说，今天 X 老师的这节课是成功的。 首先， X 老师对教学的态度值得我们学习。下午我们 1:55是眼保健操时间， X 老师就走进教室，开始了上课前的准备。因为，第 1 节课是 2 点 10 分，这中间有 10 分钟的空挡，这时 X 老师就与学生开始交流互动了，相互介绍介绍自己，不知不觉课堂环境变得宽松多了，不知不觉上课铃声响了，自然地进入到了教学。 其次， X 老师对教材的理解，把握都比较到位，能抓住这篇课文的重点和难点，非常简洁明了地进入课题。在教学中，2 / 3 X 老师通过 “桂花香 ”、 “摇花乐 ”的景和事，引导学生在读中体会，逐渐上升到作者对家乡的思念之情。由 “桂花香 ”唤起作者 对儿时 “摇桂花 ”的快乐的回忆， “这里的桂花再香，也比不上家乡的桂花啊 ”从而引出母亲对故乡桂花和家乡的无比思念。 第三， X 老师能抓住关键段、句、词，让学生深入理解，特别是通过创设情境 ——“摇桂花 ”、“桂花摇落像下雨 ”，带领学生一起进入文本，一次再一次的读，读出作者小时候的兴奋与童趣，课堂气氛真正活跃起来了。 第四， X 老师在教学中还注重了写 作方法教学的渗透，文中是通过什么样的手法写的？对比、比喻 ……这也是 X 老师教学的一大亮点。 至于商榷的地方： 1、这是一篇阅读课文，是否应该多放手让学生独立的去理解，去交流，去感悟，教师讲解的是不是要略些。 3 / 3 2、整堂课学生读得不够。这篇文章并不长，在这节课中，老师和学生似乎读的很少，没有一次通读整篇课文，重点段落、句子学生读的也少，人们不是常说 “读书百遍，其义自见 ”吗？读的不多，读的不够，能理解文本吗？能体会深刻吗？学生的语文素养又从何来？ 另外一点，
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