责任区实施“导学案”推进课改工作方案.doc

*责任区教育督导组关于在中小学使用“导学案”教学 推进课改工作方案为全面落实新课程理念，扎实推进课堂教学结构改革，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，促进教学质量提高，有利于为国家培养更多更好的优秀人才。根据乐至县教育局、乐至县进修校有关要求，结合所辖区域学校课堂教学实际情况，决定在全责任区中小学全面推行以使用“导学案”教学为特色的课堂教学结构模式改革，并制定本实施方案。一、深刻领会实施“导学案”教学，推进课堂结构模式改革的重要意义新一轮课改的主要指向是要立足于改革教学思想、教学行为、教学方式。实施以“导学案”为特色的教学活动，其主要教学策略在于激发每个学生的学习积极性和主动性，进而培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益。各学校领导和全体教师应深刻领会其重要意义和价值取向。1、“导学案”是基于先进的教学理念提出来的“导学案”即“学案导学”，是从“生本教育”理念出发，关注全体学生的全面发展，着眼于促进学生健康人格的形成，为学生的终身发展服务。“学案导学”倡导学生自主学习与合作探究。实施“导学案”教学的直接目的，是改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率；最终目的是让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展。2、实施“导学案”教学，需要教师教学观念有根本性转变使用“导学案” 教学，教师要致力于引导并促进学生进行有效的自主学习与合作探究。为此，它注重对“学什么”和“怎样学”的研究，要求教师把教学研究的重心从研究教师教法转变到研究学生学法上。从课堂形态上看，就是要改变多年来以教师讲授、灌输、给予为主的传统教学方式、行为，从而创造、共生出以学生自主学习为前提，教师精讲、点拨，师生互动交流为途径，训练当堂落实，目标及时达成的课堂教学新常态。因此，这场改革既是痛苦的、艰辛的，也是势在必行的，教师们应当有充分的思想准备，并付出勇气、决心和毅力，坚持长期实践、探索，形成新的教学成习惯，才能适应新一轮课改和现代教育发展的需要。在使用“导学案”的课堂教学中，“讲得精彩”已经不再是教师的最大成功。教师要把主要精力放在对学生学习过程的“编导”、“引导”和“指导”上，要致力于探索提高学生学习兴趣、激发学生学习主动性的有效办法。“导学案”也不是原有教案的翻版，而是从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，安排有目的、有层次的学习活动。课堂教学也不再是传统的知识讲解与传授，而是学习过程的编排，解决问题方法的示范，以及思维的点拨。教师要从主演变为导演，要习惯于走下讲台，深入到学生中去，指导学法，要让学生的学习活动贯穿整个课堂。3、实施“导学案”教学，要促进学生学习方式发生根本性转变使用“导学案”教学，要求学生由过去等待教师讲解，依靠教师灌输的学习方式转变为在学习过程中主动探索，积极参与，有效练习，温故知新，从而达到提高学习实效，减轻学习负担的目的。4、使用“导学案”实施课堂教学是实施课堂教学改革的成功范例多年来，山西省太谷县教育局在县内中小学全面使用“导学案”教学，强力推进教学结构模式改革，取得了提升教学质量的突出成果，积累了课改的成功经验。资阳市、乐至县教育局决定学习推广。实践证明，在本区域内使用“导学案”实施教学具有可行性，必要性。二、明确使用“导学案”实施课堂教学，推进课改的指导思想与奋斗目标1、促进教师教学理念及学生学习方式的改善。切实落实构建生态课堂的教学理念，教师要认真学习、接受、实践新的课改理念，把握好角色定位，努力转变教学行为，不断完善学生学习方式，拓展学习时空，引领自主探究、使学生真正成为学习的主人。2、提高课堂教学效率，关注课堂教学效益。坚持向“四十分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动。基本固化“30+10” 课堂时段结构模式（对新知识的学习、领会、探究、讲解不超过30分钟，课内不同层次的知识能力训练不少于10分钟时间），实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。通过使用“导学案“教学，实施课改，消除教师满堂讲或过度讲解、延时拖堂现象，呈现出教师精讲点拨，学生小组合作，师生互动交流，课内训练扎实，知识能力当堂过关形成，学习目标有效达成的课堂形态。3、关注校本研修实效。进一步加强对学校教科室、教研组、备课组的建设和管理，搭建备课组合作共享的交流平台，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。4、获取课改综合效应，促进教学质量全面提升。三、建立组织机构，加强对课改工作的领导 1、成立*责任区课改工作领导小组 *责任区教育督导组实施“导学案”教学 推进中小学课改项目工作领导小组名单组长：*（*责任区教育督导组主任、县督学）成员：* （责任区督学） *（责任区督学） *（责任区督学） *（责任区督学） * （责任区教研员） *（责任区教研员）领导小组下设办公室，由宋秋蓉、杨承友同志负责日常工作。2、各学校成立以校长为组长的课改领导小组，负责全面规划、指挥、推进本校实施“导学案”教学及课改工作。制定出学校“导学案”实施方案。（各学校于2015年10月16日前将纸质件、电子文档上报责任区督导组）四、全面理解使用“导学案”教学实施新课改的具体内容与要求（一）*责任区使用“导学案”实施课堂教学改革的适用范畴“设定为：小学阶段：3-6年级各学科 初中阶段7-9年级各学科实施时间：在2015年上期部分学校试行的基础上，从2015年下期起扩大到学区内每所学校使用“导学案”教学，长期坚持，实现课改项目全覆盖。（二）“导学案”的编制要求1、“导学案”编制指导思想编制“导学案”，要以课标为准绳，以教材为依据，要从学生学习实际出发，以促进学生发展为宗旨，制定明确的学习任务，编制可行的学习计划方案，精选符合学生实际的练习题。2、“导学案”模式蓝本见乐至县进修校网发各校各年级学科“导学案”内容。（1）“学习目标”以课时为单位设计，要尽可能具体、明确、可达成，使学生从“学习目标”中得到指引和激励，不宜盲目照抄“考标”、“教参”上面的内容。（2）表述学习目标时，应使用“记住”、“说出”、“学会”、“会运用”等具体、清晰、可感的表述语言。（3）在“自主阅读”部分，教师要以灵活多样的形式引导学生阅读教材文本，从而掌握本节课的基本知识点，以及这些知识的基本应用。必要的时候，可以对学生进行相应的方法指导。（4）“自主阅读”和“自主练习”的总时量为20分钟左右，难度以一般学生能独立完成为宜。教师应选择表述题、计算题等能够反映学生思维过程的题型作为自主练习，以清晰展示学生自主学习过程中的收获与不足。（5）“课堂练习”的题量以绝大多数学生能当堂完成为宜，内容可分成“必做题”、“选做题”、“挑战题”三个层级，而以必做题为主。“必做题”题量以绝大多数学生能当堂完成为限度，安排基础知识的巩固和基本能力训练内容；“选做题”安排难度适中内容；“挑战题”安排具有一定延伸与拓展性质，应为难度较大内容，供成绩优异，学有余力的学生完成。（6）教师应要求学生准备“纠错本”，督促学生及时记载并纠正各自练习过程中出现的错误。（三）致力于以“导学案”为载体的“学案导学”课堂教学模式建构1、各班务必将学生编成固定的学习小组，以利于学生合作学习的顺利展开。2、以“导学案”为载体的“学案导学”课堂教学模式，一般要具备“自主学习合作探究课堂反馈精讲点拨当堂训练”等基本环节。（1）“自主学习”环节要求教师在具体教学内容上课前一天即引导学生根据“导学案”的指导阅读教材，并完成“导学案”中“自主学习”部分提出的学习要求。教师应及时检查，以了解学情，加强督促。（2）“自主学习”环节一般利用自习课的时间进行。在学生进行各学科自主学习的过程中，教师的主要工作是维持学习秩序、对学习困难的学生展开辅导，不得用讲课挤占学生的学习时间。（3）授课教师应根据学生“导学案”的完成情况，适当调整课堂教学设计，以加强课堂教学的针对性。（4）“合作探究”可以由学生在课外根据各自身需求灵活组织，或由教师在课堂上根据实际需要灵活安排。一般而言，当学生在课堂上出现学习困难的时候，教师应以学生的合作探究为解决问题的主要手段，尽可能避免直接讲解。（5）在“课堂反馈”环节，教师应利用各种技术手段，使学生自主学习过程中所发生的种种问题在课堂中暴露出来，得以解决。课堂反馈的形式，可以是学生自由质疑，也可以安排学生展示其自主练习，共同评价。对于学生所反馈出来的各种问题，教师应组织学生合作解决，不要主观代替。（6）“导学案”中的“自主练习”，是作为展示学生学习效果，呈现学生认知偏差的重要手段，在“课堂反馈”过程中必须给予高度重视。可以通过黑板或投影仪来展示其答案，并引导学生共同评价。此时教师应注意纠正对基本知识、基本方法的错误认识，还应该加强对书写、格式的指导。（7）教师的“精讲点拨”应该在不得不讲时采用。在讲解或点拨时，教师应注意语言的精练与启发性。（8）课堂教学结束之后，教师应指导学生妥善保存并整理导学案，以供复习、备考使用，并把做错的题目更正在错题本上，让学生养成良好的学习习惯。（9）每个学习阶段结束时，教师应组织学生及时巩固“导学案”所涉及的知识内容。期中、期末考试的试题，应有60%左右的内容来自“导学案”原题，或为“导学案”原题的简单变形。（四）“学案导学”课堂教学评价1、学校在“导学案”的评价过程中，要坚持过程性评价与终结性评价相统一的原则，尤其将评价的重点放在过程中。2、课堂教学评价以促进“导学案”优化为宗旨，加大对事前的控制力度，变途中的督查为事前的指导、服务。3、力求做到及时评价，及时反馈，及时整改。特别是对集体备课，个人备课、课堂教学的评价应以周为单位；评价结束必须及时提出整改建议；必须及时督查整改措施的落实。4、对实施“导学案”监测、评估的结果要纳入对教师的评介体系，作为学校评价教师的主要依据。（五）合作小组的组建与评价1、合作小组以46人为宜。 2、合作小组中设组长和第一发言人。第一发言人要选择学习成绩偏下的学生担任，以便暴露问题，及时纠正。 3、开展优秀合作小组评选活动。学校每学期开展优秀学习小组评选活动，以引导学生合作学习朝着正确的方向发展。五、使用“导学案”实施教学，推进课堂教学改革的主要措施1、成立课堂教学改革组织机构。完善的组织体系是课堂教学改革得以健康发展的前提和保证。为此，各学校在成立以校长为组长的课改领导小组的同时，要成立由课改领导小组直接指挥的课改执行机构。课改执行机构由教务处、教科室相关人员和各教研组长组成。2、各学校要根据县、责任区的统一要求，结合本校特点，制定出学校课堂教学改革实施方案，以推进课改工作进程，引导本学校课堂教学改革健康发展。3、深入学习，全员培训。各学校领导要带头学习，锐意革新，占领指挥课改工作的制高点，要以校本研修、国培学习为平台，组织全体教师重点研读山西省太谷县张四保主编的24字教学模式操作手册和有关课改理论，以及乐至县教育局有关文件精神，首先要在思想理念方面获得革新。4、培养骨干，引领队伍。责任区、学校要以中青年骨干教师、学科带头人、优秀教师、教学能手为骨干力量，组建精锐队伍，参加县以上高层次培训，分解、承担各学科课改任务，以领军人物、排头兵方式先行先试，主动、带头使用“导学案”教学，引领全体教师跟上课改工程的步伐、节奏。5、利用优质资源，整合教学智慧。各学校要开展好集体备课活动，集思广益，推陈出新。要使用好县进修校通过顶层设计，组织全县优秀教师编制的中小学学科导学案蓝本。在此基础上组织教师认真研读课标、教材、导学案蓝本，结合校情、学情进行二次备课，对原导学案进行增删补换修订，重点在“设问导读、自主学习、合作探究、互动交流、知识能力训练”等环节多下功夫，最终制定出教师本人的导学执行方案，用于课堂教学。在基本遵循县进修校颁发导学案“学习目标预习检测设问导读合作探究达标检测拓展延伸”课堂结构模式的基础上，允许教师根据学科特点、课型特点，结合自己有效的教学经验、作法，探索创新，构建具有不同环节、不同风格的课堂结构模式形态。倡导学生在导学案后面栏目作学后记，要求教师在实施导学案后写出教学反思（教后记、教学札记），鼓励师生在课改中不断探索，不断总结、不断提升。6、强化教研机制，鼓励教学创新。各学校要引导教师围绕“导学案”实施与堂教学改革开展，有针对性的开展教学研究，立项课题研究，撰写论文和教学案例参加不同层次的交流、评定、推广活动，力争取得取得宝贵的经验成果。学校校级教研活动要着力开展实施“导学案”教学研究，学校领导要深入课堂听课，进行专题调研，有针对性地研讨和解决有关具体问题，全力推进课改工作。责任区将开展中小学教师实施“导学案”课堂教学展示活动，本期推荐15名优秀教师献课，组织学科教师观摩、研讨。（10月23日小学，11月20日初中）7、更新管理手段，落实过程督查。各学校要根据课堂教学改革的要求，将实施“导学案”推进课改工作落到实处，见到成效。责任区督导组要将此项工作纳入年终教育教学工作目标考核，要对中小学校进行专项督查，要将此项工作纳入年终教育教学工作目标考核，强力推进课改工程，确保学校课堂教学改革健康有序，卓有成效地进行。 8、加大投入，提供保障。各学校应在人员培训、“导学案”印制、课件制作、现代教学设备实施供给、开展研