人口普查教案

1 / 16 人口普查教案 人口普查教案 第一课时 一教学内容 人口普查 教材第 6 8 页。 二教学目标 1.掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。 3.进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。 三重点难点 1.握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2.掌握中间或末尾有 “0” 的数的读法。 四教具准备 计数器，整数数位顺序表，数字卡片。 五教学过程 （一）导入 师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数， 还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？ 指名回答：我们认识了 9 个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。 2 / 16 随着学生的回答板书：（从右往左） 亿千万百万十万万千百十个 教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？ 7424600800010000 321550950097010 提问：谁能说一说读这些数的方法？ 你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。 板书课题：亿以内数的读法 （二）探究新知 1 展示学生 收集的数据。 例如：长江流域的面积是 1807199 平方千米； 赤道长 40076 千米； 马里亚纳海沟距离海平面 11034 米；新课标第一网 2000 年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000 人。祖国大陆约有 1265830000 人，北京市约有13820000 人，天津市约有 10010000 人。 2.把数据进行分类。 老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。 小组学习后，可能会有几种分类情况： （ 1）按照位数分类，相同位数的数分成一类。 3 / 16 （ 2）按照数据所表示的意思 分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。 （ 3）按照 0 的个数或位置分类，中间有 0 的数分成一类，末尾有 0 的数为一类。 学生怎么分都可以，只要能说出道理。 老师可以抓住学生按 0 的位置分类这一标准，进行以下教学。 3 研究末尾有 0 的数的读法。 （ 1）介绍数位。 老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如 4958，是由 4 个千， 9 个百， 5 个十和 8 个一组成的。 8 个一是在右边第一位，就是个位； 5 个十在右边第二位，就是十位； 9 个百在右 边第三位，就是百位； 4 个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。 （ 2）介绍数位顺序表。 老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上 “ 位 ” 字，成为一个数位顺序表： 千 亿 位百 4 / 16 亿 位十 亿 位亿 位千 万 位百 万 位十 万 位万 位千 位百 位十 位个 位 （ 3）计数单位和数位之间的关系。 老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？ 小结：也就是说，几个一就写在 个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上 几个千万就写在千万位上。 追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义5 / 16 相同吗？ 学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。 (4)认识数位分级。 老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是 “ 个级 ” ，表示多少 “ 个 ” ，万、十万、百万、千万是 “ 万级 ” ，表示多少 “ 万 ” 。 在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成下表： 亿级万级个级 千 亿 位百 亿 位十 亿 位亿 位千 万 位百 万 位十 万 6 / 16 位万 位千 位百 位十 位个 位 （ 1）学习末尾有 0 的数的读法。 老师在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如： 亿级万级个级 千 亿 位百 亿 位十 亿 位亿 位千 万 位百 万 位十 万 7 / 16 位万 位千 位百 位十 位个 位 1 12 29 6 1 15 5 3 0 1 3 8 8 0 83 3 8 / 16 2 1 0 4 10 0 0 0 7 0 10 0 0 0 1 0 00 0 0 0 9 7 9 / 16 30 0 0 0 9 6 4 指导： 1265830000 先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。 学生尝试读出： 1295330000 和 6780000、 13820000。 提问：以上这些数中的 0 都在什么位置？读数时读 0 了吗？质疑： 1807199 这个数读不读这个 0 呢？ 同桌之间交流。 这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。 提问： 0 在什么位置时不读出来呢？ 小组交流。 小结：当 0 在级的末尾时不读出来。 4.研究中间有 0 的数的读法。 指导： 40076 先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。强调：百位上的零必须读出来。学生尝试读出： 11034、 10030040 （三）课堂作业设计 10 / 16 1 教材第 8 页第 1 题。 2 教材第 7 页第 1 题。 （四）思维训练 了解一下英语中的计数单位，然后把下面各数用英语和汉语写出来。 10800180060011000 第二课时 一教学内容 人口普查 教材第 6 8 页。 二教学目标 1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。 3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。 三重点难点 1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2.中间、末尾有 0 的亿以内数的写法。 四教具准备 计数器，整数数位顺序表，数字卡片。 五教学过程 （一）导入 11 / 16 谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面就这些数请你来读一读。 56900400805003706001459032700 提问：你读得又准又快，能说说读数的方法吗？ 学生回答。 提问：请你说出亿以内的数位顺序，并说一说是怎样分级的。 根据学生回答，整理成表。 （二）探究新知 我们已经学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。 板书课题：亿以内数的写法 1.整万数的写法。 同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢？ 学生发言，根据学生发言情况，教师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写 44、 1382、 678，然后在个级上写四个 0 就可以了。 在刚才总结出的数位顺序表上写出上面三个数。 让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。 引导学生总结，整万的数怎样写？ 小结：按照万以内的数的写法来写，只要在后面添写四个零。 12 / 16 练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。 五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万 2.含有万级和个级两级的数的写法。 谈话：我们已经会写整万数了，老师在说一个数，看谁会写。 板书：十万三千二百四十五 提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的 数？ 学生尝试写数。 指名板演： 103245 学生板演后，教师可以画出分级线，让学生检查写的数是否正确。 老师说数，学生练习写数。 3.中间及末尾有 0 的数的写法。 提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上的一个也没有怎么办？在数位上表示这个数，再让学生读一遍进行检查。 由学生在数位顺序表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查。 由学生在数位顺序表上度着填写二千零五十万七千，再说一说是怎么样写的。 学生探究下面三个数的写法： 十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十 万七千 13 / 16 （三）课堂作业设计 1.教材第 7 页第 2 题 2.教材第 8 页第 2 题 3.口答 （ 1）一个数的最高位是万，它是几位数？ （ 2）一个数的最高位是十万，它是几位数？ （ 3）一个数的位数是九位，它的最高位是什么位？ （四）思维训练 老师读数，学生迅速写数。 五十八万八千五十八万零七百三十一千四百四十二万 二千四百万零四百二十一千三百二十万二千 一千零三十二万零五十 第三课时 一教学内容： 人口普查 教材第 6 8 页 二教学目标： 1.继续学习，使学生进一步加深对数位的认 识，掌握较大数比较大小的方法。 2.培养学生的分类、概括能力以及比较、分析等思维方法。 3.培养学生认真检查的学习习惯。 三重点难点： 14 / 16 1、掌握比较多位数大小的方法。 2、能正确比较多位数的大小。 四教具准备： 实物投影 五教学过程： （一、）导入 谈话：同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数。 学生任意说出一个数，教师板书 5 个 提问：如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗？说说你是怎么样想的？ （二、）探索新课 1.出示例题 师：通过学习，我们知道 2000 年我国进行了第五次人口普查，你会比较这些城市人口数量的多少吗？ 学生默读例题，理解题意 北京 13820000 人天津 10010000 人 香港 6780000 人 澳门 440000 人大陆 1265830000 人 提问：扑克到这一组数据，你能找出最大的那个数吗？为什么？ 2、分类。 15 / 16 观察例题，请学生根据人口数量，将四个城市进行分类，并说出分类理由。学生 2 人一组，说一说，议一议。 按数位多少进行分类：北京、天津为第一类，香港是第二类，澳门是第三类。 提问：通过这次分类，你能知道什么？ 小结：我 们按数位的多少进行分类后发现，数位少的这个数就小，数位多的这个数就大。 质疑：北京和天津的人口都达到了八位数，这怎么比出大小呢？ 3、位数相同的数的大小比较。 板书： 13820000、 10010000 提问：这两个数都是八位数，位数相同的两个数怎么样比较大小呢？先比较哪位上的数？ 提问：这两个数左起第一位千万位上都是 1，怎么比？ 学生探索：看左起第二位，第一个数左起第二位百万位上的3 比 第 二 个 数 百 万 位 上 的 0 大 ， 所 以13820000