一元钱奖学金题目-(1).doc

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 近日，某校学生在网上吐槽：奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。就1元钱，我看还不如不发呢。每年才几个人得，早该取消了啊。 记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。 校方解释，希望同学们好好学习，不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。 此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目，就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。）写作任务：选择该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目中的一个，向它投稿，以投稿的形式表明态度，阐述看法。根据写作任务考生立论与阐述观点的角度主要包括两个方面： 表达学生心声的角度(可写：赞成学校做法；反对学校做法；辩证看待学校做法等）向校长（学校、学校领导）反应意见的角度(可写：支持学校做法；反对学校做法；其他合理建议等）（2）要“综合上述材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题”，考生写作时，须在材料的主要事实与含意的范围内进行写作即可认定为是符合题意。时政热点：“一元钱奖学金”缺少人文关怀诚然，苏州大学对奖学金制度进行改革，激励学生不以金钱而学习的初衷是好的，这种大胆创新的精神也值得肯定，然而，事实的真相真是如此吗?据资料显示，苏州大学将这笔取消的500万元奖学金用于学生出国学习交流，简言之，海外交流学习的费用增多了，受益的相关人群减少了。然而，针对特定的学生群体，家庭贫困的学生而言，这笔宝贵的奖学金是他们求学之路上不可或缺的生活保障。之前一年3000的奖学金可以供一个优秀的贫困生一年的生活费用，现在却变成一元，优秀贫困生的日常生活让人堪忧，随之而来的求学压力越来越大，他们还能够集中精力好好学习吗?校方一个所谓的为学生着想的决定，可能会扼杀多少贫困生努力求学改变命运的梦想呢?也许有人会说，贫困生也可以去申请海外交流奖学金，这个奖学金的金额高、获奖人数还少，如果能够得到，肯定就不会因经济困难影响求学。这话道理是没错，但是家庭条件、外语水平等各种综合因素将贫困生拒之门外，就算有个别贫困生有能力拿到这笔奖金，那也是少数。此外，国家目前都在实施各种精准扶贫政策，奖学金对于优秀贫困生而言，本身就是一种教育扶贫，可以说是响应国家政策，苏州大学却以创新教育为由头，将这笔奖学金费用用于海外交流学习，暂且不揣测校方这一行为的真实动机，但是“一元奖学金”对优秀贫困生弊多利少，也与国家正在实施的扶贫政策背道相驰。总之，想要让学生转变求学的观念，有很多种方法和路径，苏州大学“一元奖学金”显然欠考虑，缺少人文关怀。“一元钱奖金”失了应有的价值尺度 “奖学金居然只有1块钱。”昨天，一位苏州大学的学生在网上吐槽，“还不如不发呢。”最近，苏州大学的奖学金成了热词，今年，不论是“学习优秀奖”还是“专项奖”，该大学各个学院的奖学金金额统统都成了象征性的1元钱。（12月9日北京晨报） 拜金主义并不好，但是把金钱和物质完全分离开来就能体现其高尚？虽然从学校的角度是一种观念上的更新，希望同学们好好学习，但不应该以获得奖学金作为求学的目标，但是“还不如不发呢”这样的话更暴露了学生的真实想法。 奖学金的意义在于激励，让学生能够在这种激励的方式下更用功地学习，当然，这样的奖励往往是奖金与荣誉的双向同行，但是，但这种传统的奖励措施改变，重奖励轻奖金，就不如大家想的那么美好了。 诚然，“一元钱的奖金”是经过校方的研究决定，但是这样的决定也难以避免拍脑袋决定，毕竟，这些想法都是从学校的角度出发，希望把更多的资金放在其它有利于学生发展的事情上，但是，却忽略了学校政策最重要的接受者。 学生作为学校政策的接受者，自然有表达自己意愿的权力，如果光是学校“一言堂”，这样不民主的校园只会让学子万般不舒服，又如何有心思学习，有想法在学业上更上一层楼呢？ 何为奖学金？就是奖励学生学习优异的金钱，如果少了金钱的重量，这个奖学金的天平也就不平衡了，自然存在的意义也就不大了。政策就应该体现其价值，没有意义和价值的政策自然是没有做好，因此，“一元钱奖学金”制度需要且试且思考，别盲目地为了政策的改革而忽略了民意的表达。（作者系四川在线特约网评员） 读懂一元钱奖金的引申意义 作者：陆玄同 “奖学金居然只有一块钱。”昨天，一位苏州大学的学生在网上吐槽，“还不如不发呢。”最近，苏州大学的奖学金成了热词，今年，不论是“学习优秀奖”还是“专项奖”，该大学各个学院的奖学金金额统统都成了象征性的一元钱。（11月9日北京晨报） 说文一部对于一的解释：“一，惟初太始，道立于一，造分天地，化成万物。”一象征开始，以笔者拙见，苏州大学象征性的1元钱奖金或有两层含义。其一旨在提醒学生，大学激励教育不能沦落成为奖学金的“俘虏”，学校纷繁杂乱的奖学金已被某些大学生披上了追名逐利的外衣。俗话说不忘初心，方得始终，学子当需铭记入学初衷。正如英国教育家纽曼所说，大学的职责是提供智能、理性和思考的练习环境。让年轻人凭借自身所具有的敏锐、坦荡、同情力、观察力在共同的学习、生活、自由交谈和辩论中，得到受益一生的思维训练。 其二、中华心法云：一者，谓专精也，用心一也，专于一境也。谓之不偏、不散、不杂、独不变也，道之用也。故君子执一而不失，人能一则心纯正，其气专精也。人贵取其一，至精、至专、至纯，大道成矣。而一也符合大学教育专注如一的精神，对大学生思维的培养在经度和纬度上贯穿如一，但是这种专一并非一条单直道，而是秉持专一态度的多维度发散。笔者认为大学培养的学生应具有进则天下退则田园的进取与淡薄，有一份舍我其谁的态度与责任，也要能够面对世事变迁生命无常的淡定从容。一言以蔽之，大学本身的魅力和具有的深度，影响或将是学生生命的厚度。 其实我们看到目前只是把学校的各项奖学金变成了一元钱的象征性奖励，而国家奖学金、励志奖学金和助学金仍然存在。这种激励机制并未消失，只是档次更高了，这又岂不是更好的激励。激励教育的基点是实践，也是学校教育与学生自我教育的融合，其价值在于对学生主体意识和主体能力的培养。 但是激励教育若过分的依赖于奖学金制度，难免流于表象。学校的激励教育需要构建多维度发展与因材施教的统一、集体教育与个性教育的统一、精神层面与物质层面激励的统一、适时与适度的统一、个体竞争与团队协作的统一。在此基础上，学校应在宏观上构建激励型的学校文化，中观层面上建立激励型的教师队伍，微观层面上体现激励教育的实施细则，从