人教新课标三年级品德与社会下册出行的学问教案

1 / 5 人教新课标三年级品德与社会下册出行的学问教案 莲山课 件 k 人教新课标三年级品德与社会下册教案 第四单元寻路和行路 3.出行的学问 学情分析 三年级小学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲和表现欲。 该年段是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会，掌握一定的社会生活技能成为迫切的需要。本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习 ，能积极参与到本课程的学习活动中去。本课的学习内容是在学生认识平面图和路线图之后，所以对于利用交通图选择简单的出行路线应该难度不大，看站牌对于三年级小学生来说，学习难度较大。再加上还要落实如何问路和如何乘车这两个教学目标，所以知识点显得有点多，容量比较大，学生掌握起来有点困难。因此，课堂的合理设计要突破重难点，2 / 5 既要让学生自己掌握这些出行的学问、又要让学生乐于去运用这些学问。 教学目标 1.能利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌，学会问路。 2.知道乘车时要注意安全，讲文明。 3.知道问路的礼貌和 要注意的事项。 教学重点与难点 学会看站牌，学会问路。 活动准备 1.教师准备课件。 2.教师准备简易站牌、交通图发给每个组。 3.录制一个公共汽车自动报站语音 教学过程 一、谈话导入 1.同学们平时外出过吗？如果外出，你不知道路，怎么办？ （学生可能会回答：看交通图、看站牌、问路） 老师揭示课题：你们说的其实就是出行的学问。（板书课题） 2暑假里，老师到北京师范大学学习了 10 天，住在北师大附近的明光村，我抽空乘坐公交车去参观了中国科技馆，就用到了你们刚才所说的这些出行的学问。接下 来，我想请大家来尝试运用这些学问，去科技馆走一走。 3 / 5 二、学习新课 活动一：学习出行 活动目的：引导学生学习看站牌，学会问路。 1.北京对我来说是个陌生的地方，多亏了这张交通图，（出示交通图）它给了我很大的帮助。 2.同学们请看，这张交通图给我们提供了哪些信息？（我所在的地点是明光桥、目的地是中国科技馆，有 21、 387、 702路公交汽车可以到达、）相机板书 21、 387、 702 3.确定了路线后，我便去车站乘车。来到车站，我果然看到21 路、 387 路两路公共汽 车的站牌，乘坐这两路车真的能到科技馆吗？这时我该怎么办？（看站牌） 4（出示站牌，马路左边的 21 路和 387 路同时出示），怎样看站牌呢？站牌给我们提供了哪些信息？（板书：起始站、终点站、所在地） （重点强调箭头的作用：指示方向。认识箭头的重要性。） 5.孩子们，这两路车能到达科技馆吗？你有没有什么疑惑？ 引导学生发现问题：这个站牌上并没有科技馆站，怎么办？ （引导学生看交通图推测到达科技馆的站名。） 6.出示另一侧站牌，说说起始站、终点站、所在地。同学们，你们有什么发现吗？（和马路对面站牌上的站 名相同，方向相反） 7.师生表演问路（相机指导：问路时要注意礼貌及问路时表4 / 5 达要清楚。） 8.现在有两路车可以到达目的地，你觉得我会选择哪路？为什么？ （老师公布自己的选择，让学生明白选择路线要根据自己的需要。） 活动二：自主出行 活动目的：在活动中巩固和运用前面所学知识，知道乘车的注意事项和问路的礼貌。 1孩子们真能干，在陌生的北京我们都会利用交通图、站牌、问路等学问出行了，回到咱们的家乡重庆，我们学校周边不是更轻车熟路了吗？老师布置一个实践作业：请大家星期天从珊瑚小学出发到重庆游乐园去玩，你 会选择路线，看站牌吗？我们来试一试，先把出行方案设计好吧。 2出示要求：利用交通图和站牌选择路线，确定该乘坐哪路公交车，在哪个站下车。 （出示：从珊瑚小学到重庆游乐园的交通图，请学生选择路线，选择公交车。） 2学生交流（共有几条线路到达、看是否有直达公交车、如果没直达车应当怎么办） 3（乘车模拟）现在的教室就是一辆大公共汽车，同学们都是乘客，请同学扮演司机、在各个站上车下车的乘客，悄悄指导个别孩子分别扮演不文明乘客，教师参与其中，扮成抱5 / 5 小孩的阿姨，让学生在表演中知道乘车时要注意安全、讲文明。 4通过今天的学习，同学们知道了出行应当具备哪些学问了吗？（请同学归纳总结） 三、总结 同学们，通过今天的学习，我们知