人教版《品德与社会》第二课诚信是金教案

1 / 6 人教版品德与社会第二课诚信是金教案 人教版品德与社会第二课诚信是金教案 教学目标： 1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得 “ 人无信不立 ” 的道理。 2、知道诚实守信是中华的传统美德。 教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解 “ 人无信不立 ” ，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。 教学准备： 1，收集古今中外有关诚信的经典事例。 2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷， 了解人们对诚信的看法。3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。 教学时数： 3 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入新课 从前面的学习中我们了解到了什么是 “ 诚 ” ，什么是2 / 6 “ 信 ” ，今天我们将继续来探讨 “ 诚信 ” 这一话题。 二、分组讨论，续编故事。 1、课件出示第八页故事情节。 2、分组讨论：（ 1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？ （ 2）想象一个不讲诚信的人 在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？ 3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。 三、交流收集，了解人们对诚信的看法 交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去 “ 诚信 ” 的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。 四、学习第九页的案例，体会 “ 人无信不立 ” 的含义 1、课件出示第九页的案例。 2、讨论： （ 1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看 的这么重要？ （ 2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？ 3、小结 是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，3 / 6 他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话） 人无信不立。 五、作业 通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。 第二课 时 一、谈话引入 诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。 二、 “ 假如没有诚信 ” 交流会 1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。 2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害 3、引导学生看书中第 10 页和 11 页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。 三、分组讨论、思考 1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？ 4 / 6 2、欣赏小品：失去诚信之后 3、学生谈感受。 四、总结、升华 和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝 贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说（板书课题：诚信是金），生齐读。 五、作业 收集古近中外有关诚信的经典故事。 第三课时 一、谈话引入 诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。 二、欣赏故事，讨论明理 1、课件出示曾子杀猪的故事。 2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？ 3、以小组为单位围绕以下问题续编故事： （ 1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他 后来，他的妈5 / 6 妈在给他许诺时，他会 （ 2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他 （ 3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来 （ 4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会 4、小结过度 三、阅读瞭望台、畅所欲言 1、学生自由阅读书中第 13 页 “ 瞭望台 ” 的内容。 2、围绕以下几个问题进行辩论： （ 1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？ （ 2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（ 3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？ 3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别 1、课件出示两个事例（图片加配音）： （ 1）身患重病