人教版七年级《走一步，再走一步》说课稿

1 / 3 人教版七年级走一步，再走一步说课稿 人教版七年级走一步，再走一步说课稿 今天，我为大家说说美国作家莫顿 亨特的走一步，再走一步的教学。 本着中学课改理念 在阅读教学中要体现工具性和人文性的统一，即在提高阅读本领的同时，也提高文学修养，二者相符形成，互相促进，针对本篇文章，我觉得应在培养学生的朗读能力的基础上，把握全文，领会其中蕴含的人生哲理以及能结合自身实际总结人生经验。下面我将从说教材、说教学法和方法、说教学过程、板书设计四个方面阐述我的说课： 一、说教材： 走一步，再 走一步是七年级一单元第二篇文章，是一篇语言风格简洁，故事性强，在寻常的故事中蕴含深刻人生哲理性的记叙文。本篇文章在整个单元中是精读课文，是对前一篇在山的那边学习人生话题的延续，走一步，再走一步讲述的是 “ 我 ” 八岁时的一次爬悬崖的冒险经历，总结出在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。 2 / 3 本单元的教学目标要求学生爱整体把握文章内容的时候，能用心去领会作者的写作意图，能联系自己生活的体验，想象人生的大问题， 在阅读上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿桥当，能初步读出语气。着眼于 “ 全面提高学生的综合素养 ” ，根据初一学生已经有了一定的生活经历和一定的阅读能力的实际，我把本课的教学目标为： 学通过默读朗读本篇文章，把握整体内容，能够复述文章情节，领会作者的写作意图，同时在此基础上引导学生结合课文认识到在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。 教学目标和教学重难点是相辅相成的，教学重难点的 解决是在实现教学目标之中，而教学重难点的解决又是对教学目标的深化和补充。所以本课的教学重点是结合本课文，引导学生探究 “ 走一步，再走一步 ” 的含义，以及包括的人生哲理。难点是对故事复述的完整性。和联系自己的生活实际，感悟、总结自己的人生经验，得出有价值的经验。重点的突破是在老师的讲解和设置的问题完成的，而难点的解决则需要反复的朗读并且结合讲解完成。 学习本篇课文主要要教会提高朗读能力，了解记叙文的写作特点，并实行联系、讨论等方式实现这些。 二、说教学和方法： 3 / 3 科学合理的教学方法能是教学效果 事半功倍，达到教与学的统一。本篇文章，我采用讲述法阅读法、点拨法三种教学方法相结合，发挥教师的引导作用，同时倡导 “ 自主、何须哦、探究 ” 的讨论学法，把学习的主动权还个学生 “ 充分提高学生自主探究的能力。 三、说教学过程： 第一课时，通过导入，默读，复述课文，解决生字词，对全文进行初步掌握，然后进行朗读训练品味文章，最后布置思考问题，为第二课时做回顾准备。 第二课时，解决第一课时的思考问题，回顾全篇文章，然后进行课堂讨论，从多角度出发，总结本文的写作特点，积累语言，最后做总结，并布置 写作训练。 四、说板书设计： 主要突出复述