人教版三年级数学上册《估算(一)》例4反思_第1页
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1 / 3 人教版三年级数学上册估算 (一 )例 4 反思 例 4 一到三年级来了 221 人，四到六年级来了 239 人，巨幕影院有 441 个座位，六个年级的学生同时看巨幕电影做得下吗？ 这道题是培养学生估算能力的题。如同教参中说的那样，估算能力是培养学生数感的一个重要方面，估算策略也是解决实际问题的一种有效方法。对比旧教材，这也是新教材中增加的一个内容。我对教材的理解是先尝试估成整百数，再根据具体情况调整估算的方法，从而解决实际问题。 空间一：独立 “阅读与理解 ” 根据书上的提示自己寻找问 题和需要的数学信息。 空间二：讨论 “分析与解答 ” 学生们很快得出了要知道 “六个年级的学生同时看巨幕电影做得下吗？ ”，要先知道 “六个年级一共来了多少人 ”列式很简单，重点在如何解决上。学生2 / 3 们以小组为单位进行讨论。很多学生说可以列竖式计算。我肯定这是个办法，但是还有更快、更简便的方法吗？请同学们参考一下 15 页这两个同学用了什么样的方法？谁能把他们的方法讲给大家听？我考虑这是一道应用题，通过列式解决更容易清晰地看出估算的过程。于 是在和韩丽、计华商量后，我教给了学生估算的书写方法，教学生认识了约等于号。具体的过程如下： 221+239≈460（人） (220)(240) 460441 答：六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。 对于 239 是约成 230，还是约成 240，我觉得最好是采取四舍五入的方法，但是不用强求学生，估算的结果不一定是唯一的。 学生第一次接触估算，我发现他们掌握得不是很好，在做练习和课时练时很多学生仍然会出错，所以我采取了帮扶的办3 / 3 法，带一道，写几道，建模后的强化是 必要的。课时练的“探究交流 ”是一道很有意思的题，它引导学生根据具
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