人教版三年级语文上册第五单元表格教案

1 / 32 人教版三年级语文上册第五单元表格教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 人教版小学语文三年级上册第五单元表格教案 进度第章（单元）第节（课）第课时课型 新授 备课时间 课题（内容） 17、孔子拜师授课时间 教学 目标 1、会认 7 个生字 ,会写 12 个生字 .正确读写 “ 远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行 ” 等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和 老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 重点 难点 关键了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 2 / 32 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教具孔子及老子的图片及资料 教学过程及板书设计时间旁批 第一课时 教学目标： 1、学习论语中孔子的几句名言。 2、初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。 3、消除字词障碍，读通读懂课文。 教学过程： 一、学习名言 1、出示：温故而知新。 三人行，必有我师 焉。 学而时习之，不亦悦乎？ 知之为知之，不知为不知，是知也。 2、学生读名句，谈谈读懂了什么。 3、老师作适当的点拨。 4、提问：你们知道这些话是谁说的吗？ 二、走进名人 初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。（略）导入课文 为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？为什么有3 / 32 这么大的成就呢？学了孔子拜师这课文，你就会明白了。 四、读通课文 1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，碰到难读的生字词对照拼音多读几遍。 2、交流自己读懂了什么。 3、抓住在交流中学生还读不好 的句子，进行练读，读通读顺，基本读懂。 4、学生交流生字词难写的，提醒要注意的地方。 5、练习写字。 五、作业 朗读，抄写词语。 第二课时 教学目标： 1、学习课文，理解 “ 风餐露宿、学无止境 ” 等词语的意思。 2、通过朗读想象，感受孔子的学习品质。 3、激发学生了解中国传统文化的兴趣。 教学过程： 一、复习回顾 1、读名言，引出孔子。 同学们，这节课我们来继续学习课文孔子拜师先来温习一下。 2、读生字词，选词填空，整体把握课文。 4 / 32 3、直奔课文中心。（最后一小节） 二、学习课 文，体悟孔子的学习品质 （一）课中自学：读课文，用 “ ” 划出表明孔子品行的句子。 感受我们眼中的孔子 学生汇报，重点理解以下句子：（按学生回答随机教学） 1、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 *理解 “ 渊博 ” ：（知识丰富。上通天文，下通地理。） *这段话出自第一小节，请用上 “ 虽然 但是 ”变成转折关系试一试。 *从这段话可以看出孔子是怎样的一个人？（对知识永不满足） 过渡 :刚刚课文里画出来的句子还有那句也是写孔子对知识永不满足的。 出示句子： 2、孔子听了再次行礼，说： “ 多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。 ” *齐读学习是没有止境的，可以用一个成语来替代（学无止境） *还可换什么词（学海无涯，活到老，学到老 ） *读好句子。 5 / 32 小结：学无止境是孔子对学习的态度，他向老子学礼教，向苌弘学乐理，向师襄学弹琴，向郯子请教官制。他常说 “ 学无常师 ” ，就是学习是没有固定老师的。 “ 三人行，必有我师焉。也是他提出来的。 *齐读这句话：告诉你自己 ; 再读，告诉同学们 ; 大声读，告诉老师； 再大声读告诉全世界； 过渡：是呀，就因为孔子对知识永不满足，所以有多大的困难都不怕，下定决心去拜老子为师！ 3、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 （ 1）理解：风餐露宿、日夜兼程（抓重点字理解词语） （ 2）读句子，读出 “ 上千里 ” ，这个 “ 上 ” 是什么意思。（查字典理解词语） （二）、议学一： 1、再读句子，创设情境： 孔子，你这么累，还是坐下来休息休息吧！（学生感受） 孔子，你背着行囊，又背着那么多的书，还是把它扔了吧！（学生感受） 孔子，拜师 的路途这么遥远，你还是回去吧！（学生感受） （指名学生读句子） 6 / 32 2、带着感受再读句子。 议学二： 几个月后，终于走到洛阳的孔子出现在老子面前，是什么样子的？ 部件（风尘仆仆、一脸疲倦、草鞋都破了 ） 过渡：孔子不怕艰难的的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师后，他的举动还让人佩服吗 ? 3、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 “ 左右 ” 是什么意思，给左右换个词语。 过渡：是啊，读着读着，孔子给我们留下了深刻的印象，那他和老子第一次见面和后来的拜师学艺，在他的眼中是个怎样的人呢？ （二）感受老子眼中的孔子 1、通过对话，进行朗读，理解 “ 迎候 ” 。 2、悟学： 想象问话：你就是老子，你眼中是怎样的孔子，你愿不愿意收孔子为徒弟呢？说说理由。 积累 ： *是啊，文章中有很多描写孔子的词语，写在孔子画的边上。 *把词语串起来说说你眼中的孔子。 3、总结：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风7 / 32 范啊！难怪人们如此敬重他们！ 三、拓展延伸 感受世界人眼中的孔子 1、观看画面，了解祭孔典礼。 2、出示名句，感知孔子在世界人 眼中的形象。 3、简介论语，今后要走进论语。 板书设计 17、孔子拜师 拜 孔子师（老子） “ 书山有路勤为径 ” （大思想家） “ 学海无涯苦作舟 ” 课后小结 进度第章（单元）第节（课）第课时课型新授备课时间XX 年 7 月日 课题（内容） 18、盘古开天地授课时间 教学 目标 1认识 10 个生字，读准多音字，会写 14 个生字。 2体会反义词和近义词的妙用，体会 “ 隆隆的雷声 ” 、 “ 茂盛的花草树木 ” 这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。 3了解故事内容的神奇 ，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。 8 / 32 4初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。 重点 难点 关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。教具搜集神话故事 教学过程及板书设计时间旁批 第一课时 故事导入 关于神话故事。 “ 我记忆中的神话故事 ” 。 选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。 揭题： 18 盘古开天地。 初读感知 识记生字。 a自读课文，画出不认识 的字，借助拼音读正确。 b同座互相认读生字，交流记字方法。 读通课文。 a自由练读课文。 b同座合作检查课文朗读情况。 感知文意：这篇课文主要讲了什么？ 研读交流 9 / 32 学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 重点研读课文第二自然段。 “ 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ” 读一读，想一想，你有什么新发现？ 重点研读课文第四自然段。 a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。 b让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。 c选择感受最深的部分读一读。 作业 复习生字词。练读课文。 第二课时 复习巩固 复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。 复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。 指导写字 学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。 练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。 10 / 32 成果展示，师生评议。 朗读回味 展示读。看谁读得最有感情，读得最美。 记忆读。看 谁能记住一些优美的词语，如 “ 隆隆的雷声 ” 、“ 茂盛的花草树木 ” 。 练习复述 同座练说。 指名在全班复述，然后评议。 课后作业 把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。 板书设计天 盘古开用自己的一切创造了美丽的宇宙 地 课后小结 进度第章（单元）第节（课）第课时课型新授备课时间XX 年 7 月日 课题（内容） 19、赵州桥授课时间 教学 目标 认识 “ 县、济、匠 ” 等 10 个生字。会写 “ 县、设 ” 等 14 个字。能正确读写 “ 设计、参加、雄伟 ” 等 23 个词语。 11 / 32 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 重点 难点 关键学写 14 个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教具生字生词卡片 教学过程及板书设计时间旁批 19 赵州桥教学设计（第一课时） 课时目标： 1、初步学会抓住中心句的作用，提高学生的概括能力。 2、理清文章脉络，学习作者抓住几方面特点来介绍事物的方法。 3、 通过词句理解，感受赵州桥雄伟、坚固的特点，自主积累生动的语言，体会 我国劳动人民的智慧和才干，激发起学生的民族自尊心和自豪感。 教学过程： 一、视频导入，激发兴趣 1、欣赏赵州桥视频，并板书 “ 赵州桥 ” 12 / 32 课前交流： T：看了刚才的视频，你们有什么感受？ S：雄伟、坚固、美观 T：既然孩子们有这么深的感受，那么我们一起来学习赵州桥吧！（板书） 2、质疑课题，收集问题 T：读了课题，你有什么要问的吗？（你有什么想法吗？） 整理问题 T：孩子们，多爱问问题啊，会问才会学！我相信学了今天的内容，你们的 问题就能迎刃而解了！先来看看这段介绍吧！ 3、介绍 结合文章第一自然段教学，让学生知道从年代、地点、桥名、设计者了解赵州桥 T：课文中也有一段文字介绍赵州桥，你发现了吗？让我们一起来看看 从这段话中你了解了赵州桥的哪些信息？ S：年代、地点、桥名、设计者（年代久远） 二、预习检测，字词文意 （一）：我会正确读课文 T：作者是怎样具体描写这座桥的呢？让我们进入课文，品读一翻。 （指名读四个自然段） T：课文已经读了一遍，不知道赵州桥给你留下了哪些印象？13 / 32 请你填一填。 （二）：我会填 赵州 桥是一座（）的桥。 赵州桥是一座（）的石拱桥。 T：课文读流畅了，那么字词一定也难不倒你们！ （三）：我会读生字词 A：三类：名词：图案前爪栏板石栏创举赵县冲击力 动词：设计参加横跨 形容词：雄伟坚固宝贵 B：交流红色生字的识字办法：（指名说识字办法） T：你们都说了，那我也来说一个！（字理：设：用语言或手驱使人劳动，就是设） T：这么能干，奖励你们猜字谜吧！ 上边三角大，三撇都朝下，长在长白山，滋补功效大。多音字：参加人参 兴像小几案上摆，一只手正托着它。（举） T：再给创举找个近 义词：创举近义词：独创 c：闪视带有生字的词语 D：眼脑直印训练解释词语：创举、缠绕、节省、遗产 T：孩子们，真行！让我们一起进入课文，再看看课文向我们介绍了赵州桥的哪些 特点吧！ 14 / 32 三、学习第二段，体会雄伟坚固 1、自学提示：无声划读课文第二段，说说写了怎样的赵州桥？并找出本段的中心句。 2、反馈：雄伟赵州桥非常雄伟。中心句作用就是概括段落的意思。 3、自学提示：轻声速度第二段，思考：赵州桥的 “ 雄伟 ”体现在哪些地方？ T：那么，哪些地方体现出 “ 雄伟 ” 呢？ S：（学生反馈） 4、体会 “ 雄 伟 ” ：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 （说明方法：列数字）（长度、宽度、横跨、建筑材料、形状） 5、 “ 这种设计 ” 是指哪种设计？ T：用横线画出来。 6、交流句子：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 T：这个句子这么长，你能用自己的话简要概括这种 “ 设计 ”吗？ 7、用自己的话简要概括这种 “ 设计 ” S：全部用石头砌成，没有桥墩； 15 / 32 只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。 T：这么巧妙的设计，难怪在建桥史上是一个 S：齐读（创举） 8、画桥谈桥，感受 “ 创举 ” A 人们把这种设计称为 “ 创举 ” ，什么是 “ 创举 ” 呢？ （创举：从来没有过得举动。） B 为什么把这种设计称为 “ 创举 ” ？ c 同学们，仔细看看这座桥，你认为这样设计有什么作用？ a 指名读找到的句子。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的 冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 B 课文只用一句话就清楚地概括了 “ 这种设计 ” 的作用。看看作者用什么词把几个 作用连在一起？ c 我们知道树木有很多作用，用上 “ 既又 ” 你能把树木的作用说一说吗？ 9、想象交流：这一千三百多年的岁月里，赵州桥会经历哪些特点？ 资料库：据统计，这一千三百多年，它经历了十次大水灾，八次战乱和多次地震。 1963 年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人16 / 32 说，站在桥上都能感觉 桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此 坚固，这都得归于它巧妙的设计！ T：赵州桥如此坚固，这都 得归于它巧妙的设计！读到这里，你除了感叹桥的坚固， 还在感叹什么？ 10、有感情朗读第 2 自然段，再次感受赵州桥雄伟、坚固的特点。 T:读出雄伟、坚固的特点。 T:(配乐读） 四、课后自学，思维整理 再读读课文：找出体现赵州桥 “ 美观 ” 的段落。（用自己喜欢的符号做上记号） 五、课堂小节： 思维整理：赵州桥世界闻名雄伟（坚固）、美观？ 赵州桥第二课时 一、教材分析 赵州桥是小学义务教材第五册第五单元的一篇精读课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智 慧和才干。课文共分四段。第一段写赵17 / 32 州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕 “ 设计 ” 这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是 “ 美观 ” 。介绍赵州桥美观时用 “ 有的 有的 还有的 所有的 ” 的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 二、教学目标： 1、感受赵州桥的造型美观，进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 2、 有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 三、教学重、难点 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。 四、教法、学法 1教法 扶放结合法 “ 以读代讲 ” 法 “ 直观教学 ” 法 2学法： “ 读读 画画 想想 问问议议 练练 ” 教学流程： 一、复习旧知引出新知 18 / 32 导语： 1.上节课我们学习了赵州桥这一课的生字词，梳理了课文，也学了课文的第一、二自然段，现在我们先复习一 下已经学过的知识。 PPT 出示：【给你一个字，送我一个词】 县济匠砌横坚雕举智慧爪案贵 2.爪是个多音字，通过查字典，我们知道它有两种读音。（出示课件） 3.哪位小老师还想提醒一下课后的生字的字形。 参字下面是三撇，县字中间只有两横，设字右上角是横折，案字中间的横较长。 2、导语：我们再来回顾课文一、二两个自然段的内容，那么第一自然段向我们介绍了什么？还记得吗？ PPT 出示：【送你几个词，还我一段话】（位置、名字、设计者、建造年代、历史悠久） 导语：我们来说一说课文第二自然段介绍了赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固） PPT 出示语段： 1、齐读第二段课文 2、总结：在这一段中作者用了列举数字的方法，介绍了赵州桥的长度，宽及建造特点、这是写说明文常用的方法，以后还会学到；同时还介绍建筑材料，形状特点。这几方面。紧紧围绕 “ 雄伟 ” 展开具体描写的。这就是我们要学习的围19 / 32 绕一句话把内容写具体的方法。 过渡语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。 二 |、课中自学第三段 【自学任务单 1、快速划读课文第三自然段。 2、你从哪些词句中感受到赵州桥的美观，用 “ ” 划出，边读边画，边想边做上批注。 3、运用学习过的阅读方法理解感悟。【方法： “ 读读 画画 想想 问问议议 练练 ” 】 生自学、师巡视 反馈交流： 1、读第三自然段，这段的第 1 句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥 “ 坚固 ” 是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第 3 自然段又起了什么作用。 2、思考，第一句话与后边内容的关系。（第 1 句话的第 2 个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观） 3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕20 / 32 刻的图案。） 4、理解 “ 雕刻 ” 。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有 1300 多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕 刻很有深度，很有功夫。） 5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。 Ppt 出示。（欣赏图片把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。） 6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影之后，也就是在 “ 欣赏美 ” ， “ 感受美 ” 之后让学生用自己的语言来 “ 表达美 ” 。） 7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的 有的 有的 所有的 ） 这段里写了几幅雕刻图案（ 3 幅） 这 3 幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处： 画的都是龙 画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） 栏板上只有这 3 幅图案吗？为什么选择这 3 幅图案？（栏板上有许多幅图案。这 3 幅是最精美的。） 作者只描写了 3 幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么21 / 32 样？出示文字投影片： “ 所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 ” 这句话告诉我们什么？（ “ 所有的 ” 指桥上栏板上雕刻的所有的龙。 “ 似乎都在游动 ” 是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。 “ 真像活的一样 ” 是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的 高度评价。） 8、朗读训练（一分钟速读），赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 9、请你试着练一练，作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了 3 幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。） 10、补白还原；背诵课文。 三、课中自学第 4 段。 1、齐读第 4 自然段。 2、出示文字： “ 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 ” 理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。才干；才能、本领历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 再引导学生面对全文思考这个问题。（ 赵州桥设计的很有22 / 32 特色。 赵州桥雄伟、坚固，已有 1400 多年了还完好无损。 赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。） 四、总结、悟学。 教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 五、小练笔： 【练习围绕一个意思 把内容写具体。选择以下内容四人小组合作写话。】 1、天上的云朵千姿百态。 - 2、校园生活真是丰富多彩。 3、秋天的景色多么美好！ - 例：天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马 它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。 六、作业布置：背诵喜欢的段落、摘抄优美词句 板书设计 赵州桥 时间： 1300 多年前 23 / 32 地点：河北省赵县交河智慧才干 设计者：李春 雄伟坚固（设计独特）：长 宽 大桥洞 小桥洞 历史遗产 特点 有的互相缠绕 美观（精美图案） 有的回首遥望 有的双龙戏珠 课后小结 进度第章（单元）第节（课）第课时课型新授备课时间 课题（内容） 20、一幅名扬中外的画授课时间 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。 3.培养 “ 图文对照读懂课文 ” 等自学方法。 重点 难点 关键朗读全文，了解课文内容。 图文结合，交流读后的感受。教具挂图 24 / 32 教学过程及板书设计时间旁批 （一）激趣交流，学习第一小节。 1揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求 。 2检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字 “ 作 ”“ 溜 ”“ 乘 ” 。 3用自己的话说说 “ 名扬中外 ” 的意思，知道这幅名扬中外的画就是指清明上河图，并板书。 4结合预习时查找的资料，交流对清明上河图的了解。 5肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。 （二）欣赏感知，明确方法。 1出示清明上河图的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。 2老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼 神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。 3引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用 “ 图文对照法 ” 。 25 / 32 （三）看图读文，激发情感。 1默读 2 5 小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。 2选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 3交流感悟，随机 2 4 小节。 （ 1）读第 2 小节时，重 点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会 “ 三百六十行，哪一行的人都画在上面了。 ” 体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。 （ 2）读第 3 小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解 “ 形态各异 ” ，引导朗读 “ 画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 ” 从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。 （ 3）读第 4 小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请 学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会 “ 张择端画的画，是多么传神啊！ ” （四）抒发情感，运用语言。 1学生已有一定的情感基础上，朗读课文第 5 小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这26 / 32 么有趣生动的课文，现在你想说什么？ 2老师出示自己写的小诗，与学生共勉。 历经风雨八百年， 繁华古都在眼前。 千姿百态众生相， 尽在绵绵画中间。 扬名海外震国威， 惊世绝技人人赞。 绝 ! 中华文化真 叫绝 ! 板书设计 人物多 一幅名扬中外的画清明上河图街市热闹 桥头趣景 辉煌的历史；灿烂的文化 课后小结 进度第章（单元）第节（课）第课时课型新授备课时间 课题（内容）语文学习园地五授课时间 教学 目标 1、围绕 “ 生活中的传统文化 ” 这个题目，开展口语交际活动。 27 / 32 2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。 3、读背十二生肖。 4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。 重点 难点 关键 1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。 2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。 3、训练学生的口语交际能力和评价能力。 教具十二生肖邮票挂图 教学过程及板书设计时间旁批 口语交际和展示台 一、激情导入。 、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ 、生自由简单汇报。 剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻 、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着 我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。 28 / 32 二、自学综合性学习。 、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。 、汇报交流。 、师生扩展开再说一说。 三、确定目标，准备开展综合性活动。 、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2 4 人，确定负责人。 、组内交流，确定汇报方式。 、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。 、完 成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。 习作 1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？ 指名自由交流。 2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。 3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。 29 / 32 4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。 5、在交 流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。 6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。 我的发现 1、自己把全部词语读一读。 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？ 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。 日积月累 一、读读背背 1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点 ？（动物） 2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？ 3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事） 很久很久以前，有一天，人们说： “ 我们要选十二种30 / 32 动物作为人的生肖，一年一种动物。 ” 天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物