五年级语文《小桥流水人家》教学设计

1 / 11 五年级语文小桥流水人家教学设计 小桥流水人家教学设计 【教学目标】 1通过联系上下文和想象画面的方法来理解词语 “日出而作、日入而息、守望相助 ”的意思。 2有感情朗读课文第一自然段，想象文章描写情景。从文中字里行间体会作者对家乡的热爱和怀念之情。 3初步感受 “借景抒情 ”的写作方法，并学会运用。 【教学重点】 有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 【学习难点】积累语言，初步感受 “借景抒情 ”的习作方法，并仿写。 2 / 11 【教学过程】 一、揭题引入 1.同学们，现在静静地看看老师板书课题，写下板书，你的脑海里出现什么画面？ （真美！真宁静呀！很令人向往的情境噢！ ……） 看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。 2指名读，师引导，生齐读课题。 二、预习单反馈：（投影 出示学生预习单） 1.指名当小老师领读词语，根据学生的朗读正音。 重点理解 “日出而作、日入而息、守望相助 ”的意思。找出课文中的句子。 3 / 11 出示句子：大家过着 “日出而作 ”“日入而息 ”“守望相助 ”的太平生活。 联系上下文理解 “日出而作、日入而息 ”的意思。 想象画面理解 “守望相助 ”，比如说：我家收割庄稼人手不够时，你家会来帮忙 。 谢奶奶家的老人需要照顾时，别人会来帮忙。 谢爷爷家要盖房子，别人会来帮忙。 2.根据学生的练习情况，归纳学生认为最难写的词是 “潺潺 ”、 “粼粼 ”。师在黑板上范写，学生在预习单上再次书写一遍。 3.反馈第 3 题，大部分学生都不完整，所以先让学生再读课文自我纠正，再分析。 4.摘抄句子，写自己的感受。 4 / 11 三、再读课文，深入体会作者对故乡的热爱 1.这篇课文的作者姓谢，叫谢冰莹，中国现代的第一个女兵 ，第一个女兵作家。 1947 年迁往台湾， 2000 年逝于美国，半个世纪未曾回过故乡。 她在文章最后一段写道：（出示）那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读） 到底是哪些美好的印象，让作者一辈子也不会忘记呢？请同学们快速默读课文，在文中找一找。 预设： 板块一：静态的美景画面（重点朗读感悟第一自然段） 1.出示第 1 自然段，自己读读，说说哪些词语用得很巧妙？在课文纸上圈一圈，并写写批注。 2、根据学生汇报，相机指导 5 / 11 预设（ 1） “婀娜 ”:仔细观察这两个字，你发现了什么？ 在字典里，婀娜就是形容女子姿态柔软而美好。（在书上写一遍） 那么课文中，谁有婀娜的舞姿？ 个别读句 合作读左边同学 ——溪这边的垂柳 右边同学 ——溪那边的垂柳 小结：多美的垂柳啊，它简直像一个舞蹈家，随风飘动，翩翩起舞。难怪作者说 ——出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也 不会忘记。（齐读） 预设（ 2） “唱和 ”：水鸟和流水是怎么一唱一和的？ 6 / 11 唱和古诗。唱和句子。 这是多情的水鸟和流水啊，假如它们是诗人，江南的美景定会深深地让它们沉醉啊！你听，水鸟唱道：草长莺飞二月天；流水和道：拂堤杨柳醉春烟； 水鸟唱道：碧玉妆成二月高；流水和道：万条垂下绿丝绦； 水鸟唱道：日出江花红胜火；流水和道：春来江水绿如蓝！ 孩子们，这一唱一和唱出的是故乡的美景啊！ 让我们也来当当水鸟和流水，一起唱出这美丽的景色。出示： 溪的两边 种着几棵垂柳 那长长的柔软的柳枝 随风飘动着 7 / 11 婀娜的舞姿 是那么美、么自然 教师和个别同学示范读，男女生读，分组读。（配乐读） 小结：一个 “唱和 ”把句子写活了， “唱和 ”简直是太妙了，小鸟和流水就像是诗人，又像歌唱家，唱出了老人对家乡的那份深深的眷恋，所以作者说——出示：那段日子，深深地印在我的 脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读） 预设（ 3） “画 ” 从这个画字，你体会到什么？（当成人来写） 小结：我发现垂柳还是不位了不起的画家。 推荐一生读句子。 3、配乐，梳理画面，提示关键词，合作读一读第一自然段。 8 / 11 让我们配上音乐读一读，看能不能读成一个 “人间天堂 ”。 4、你觉得这一段仅仅在写景美吗？ 如果学生说出不但写出景美，更是借景来写出对家乡的喜爱……等！ 相机：这就叫 ——借景抒情。怪不得古人说一切“景语皆情语 ” 板块二：动态的趣事画面 1、快读浏览 2——4 节，哪些画面让作者久久不能忘怀？划记下来。 归纳几件童年趣事：找鱼虾丢野花摘茶叶 2、小结：过了很多年以后， “找鱼虾丢野花摘茶叶”这一个个画面，在作者心中，依然记得那么清晰，知道是为什么吗？热爱家乡，怀念童年 9 / 11 是的，童年生活是那么无忧 无虑，快乐无限，怎能让我轻易忘怀呢？所以作者说 ——出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读） 3.同学们，课文学到这，你认为作者想表达的仅仅是故乡的美景和趣事吗？ 归纳板书：思乡之情 4.小练笔： 第 4 自然段中说 “至今一看到茶树，脑海中就立刻会浮现出当时情景来。 ”你有没有想过白发斑斑的老人写下这童趣的文字时，她一边写一边在回忆些什么？请学习第一自然段借景抒情的方法，用上拟人、比喻等 修辞方法，完成学习单第三题的第 2 小题。 四、总结升华。 师：同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的小溪、垂柳、水鸟、10 / 11 居民和留在这里的快乐童年，所以她说 —— 生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。 因为她深深的记着是这里的（指课题小桥、流水、人，同时擦去 “家 ”这个字）共同构成了自己的家（在原来位置上板书红色的 “家 ”字），所以几 十年以后她还是说 —— 生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。 正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，她依然会说 —