人教版八上《尝试对生物进行分类》教学设计

1 / 5 人教版八上尝试对生物进行分类教学设计 m 人教版八上尝试对生物进行分类教学设计 类型：教学设计 学科：生物 学段：初中 教材版本：人教版八年级上册 课题：尝试对生物进行分类 第一课时植物的分类 一、教材分析： 生物分类的内容抽象难懂，老师讲起来费力、学生也不易懂。但本节的课标是： “ 尝试根据一定的特征对生物进行分类 ” 。既是尝试，就意味着不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。 这样可充分调动学生的学习积极性，也能让学生认识生物分类的方法，从而轻松列举出植物的主要类群。 本节知识的基础位置：要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护生物的多样性，首先必须了解各种生物，认识生物的主要类群；根据一定的特征对生物进行分类，是2 / 5 认识生物多样性的基础。因此，本节知识是学好本单元的基础。 二、教学目标： （一）、知识目标 1、尝试根据植物的特征进行分类； 2、列举植物的主要类群。 （二）、情感目标： 1、通过分类活动来学习分类方法； 2、初步体会分类在生物科学与社会生活中 的重要意义。 3、利用分组探究活动，在组内互相帮助、体验与人合作学习； 4、锻炼总结归纳、得出结论的能力。 三、教学重点： 1、说出植物分类的基本方法； 2、列举植物的主要类群。 四、教学难点： 尝试根据植物的特征进行分类。 五、教学过程： （一）、教学策略：利用多媒体演示、交流，组织学生分组讨论，通过探究分类活动来学习分类的方法。对七年级上册书中涉及到的部分内容，相信部分学生已经出现了一定的遗忘，这样会导致学生学习难度加大。为了提高课堂的效率，3 / 5 让学生有更多的时间讨论进行分类活动，我在 cAI 课件中把讨论探究过程中涉及到的几个知识点（如双子叶植物与单子叶植物的区别，网状叶脉与平行叶脉特点）介绍给学生，然后启发、引导学生观察、比较、思考，进行组内合作学习、分析、讨论、交流。 （二）、课前准备：预习、调查生活中分类应用的例子，以及利用互联网查阅认识一些生活中常见的植物、制作 cAI 课件。 （三）、教学步骤： 课前游戏活动引入：找缺失扑克牌 了解身边的分类现象 旧知识回顾：生物圈中的绿色植物 分组讨论探究：尝试对植物进行分类 交流评价引导分析完成讨论题 巩固活动 小结：分类依据 练习 总结 拓展：关注身边分类的应用。 教学步骤内容学生活动 一、导入 1游戏：查找缺失的扑克牌； 2举例说明身边的分类现象； 3也来当一回分类学家，分类植物。通过游戏活动了解分类的好处以及身边的分类现象。 二、分类活动 1知识准备：七年级上册学过的植物类群以及种子结构和叶脉的有关知识。（课件展示） 4 / 5 2认真观察，尝试对植物进行分类。 3交流评价探究结果（ 你的分类依据是什么？） 4引导分析，完成讨论问题 1-5： 六种植物分别属于哪类植物？ 各类植物是否属于同一分类等级？ 有种子植物可分哪些类群？ 无种子植物可分哪些类群？ 能把六种植物所属类群按顺序排列？回顾旧知识，为植物分类活动作准备。 分组讨论完成分类探究活动。 小组代表展示、交流讨论结果。 积极思考、分析、讨论，个别回答问题。 三、巩固活动（课件）展示多种植物，让学生分组竞赛分类。看哪组分得又快又准。 (有条件可以课前布置学生先利用互联网查找自己不太熟悉的植物的有关资料。 )分组观察、分析、讨论，对十种植物进行分类。 四、小结根据二次分类活动和 “ 讨论 ” 中的第 6 题得出植物分类的依据。（根、茎、叶、花、果实、种子、子叶和叶脉）通过分类活动，在教师引导下归纳。 五、练习根据要求完成填表。积极思考、回答问题 六、总结 1、植物主要类群； 2、分类的基本方法； 5 / 5 3、生物分类的意义。在教师引导下归纳总结。 七、拓展 1、关注身边分类的应用：注意观察动物园、植物园、图书馆、中药房、超市中的分类方法，你认为有什么需要改进的地方？ 2、运用你掌握的分类方法，整理自己的衣柜、书架