人教版八年级下册语文海燕学案及答案

1 / 10 人教版八年级下册语文海燕学案及答案 m海燕 高尔基 学习目标 1、分析文章的结构，理清文章的写作思路 2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵 3、对比等手法在文中的运用 4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学重点、难点 1、理解高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的。 2、象征手法的理解 课时安排 2 课时 学习步骤 一、导入新课 在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔。它们被称为 “ 胜利的预言家 ” 。今天让我们一起走进海燕 这首充满激情的时代奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的 “ 海燕形象 ” 。 二、检查预习 2 / 10 1、苍茫（ cng）胆怯 (qi)翡翠 (ficu) 蜿蜒 (wn)深渊 (yun)号叫（ ho） 2、走进作者 高尔基是苏联无产阶级革命家，他的小说有自传体三部曲童年、在人间、我的大学。海燕是高尔基在 1901 年3 月写的 “ 幻想曲 ” 春天的旋律的结尾部分。原题为 “ 海燕之歌 ” 。 3、背景简介 这是一首散文诗。散文诗是一种文学的体载，作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为什么 1901 年 3 月要写这样 的散文诗呢？ 高尔基写这首诗是在 1905 年俄国第一次大革命前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加强了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候，高尔基当时在比的堡亲感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹了沙荒政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府。平击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇散文诗。 作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱。 二是为了躲过沙皇机关的耳目。 三、自主学习，整体感知： 3 / 10 1、听读 。准备交流听读后的感受，并感受海燕生存环境。 2、请同学试为课文拟一个简洁恰当的副标题。 四、合作研讨，梳理文章思路。 1、本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？ 五、品味探究，重点句子分析 1、认真阅读各副图画中对海燕的描写，画出相关语句，并体会表达效果。 （ 1） “ 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 （ 2） “ 海燕叫喊着，飞翔者，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 （ 3） “ 这个敏感的精灵， 它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的， 是的遮不住的！ ” （ 4）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 这几句写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境。 “ 苍茫 ” ，表现大海的磅礴气势。 “ 像黑色的闪电 ” ，从形、色上描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。 “ 高傲 ” ，表现它藐视恶劣环境的英勇气概。 4 / 10 （ 5）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 “ 越 越 ” 写暴 风雨逼近的情景，象征黑暗势力如黑云压城，革命与反革命的斗争日益激化。 “ 暗 ” ，显示云块浓重； “ 低 ” ，形容直逼海面。 “ 歌唱 ” 、 “ 冲 ” 、 “ 迎接 ” 显示了波浪的乐观精神与战斗雄姿。 （ 6）看吧，它飞舞着，像个精灵， 高傲的、黑色的暴风雨的精灵， 它在大笑，它又在号叫 它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫 ! “ 飞舞 ” 写出了海燕的欢快， “ 像个精灵 ” 展示海燕的形象。第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从 “ 大笑 ” 到“ 号叫 ” ，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。 2、思 考：文中海燕是一个什么样的形象？ 文中海燕是一个勇敢、乐观、自信、勇于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。 3、文中多次描写乌云、雷声、狂风、有什么用意？ 六、延伸扩展 由一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花、你会联想到那些人？ 七、写作特色探究 5 / 10 1结构巧妙。 全文在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨 “ 将来 ” “ 逼近 ” “ 即临 ” 的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步 鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。 2象征手法。 象征是 “ 托义于物 ” ，也就是 “ 借此言彼 ” 。 如本文，大海的波涛象征什么 ?象征革命高潮时的广大人民群众的力量，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴；海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 3.有力的对比和烘托。 这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。 第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写6 / 10 风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。 在塑造 “ 海燕 ” 形象的同时，文章还刻画了象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者的 “ 海鸥 ”“ 海鸭 ”“ 企鹅 ”的形象，它们的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢 无 私 、 乐 观 坚 定 的 海 燕 形 象 出 现 了 。 写“ 风 ”“ 雷 ”“ 云 ”“ 电 ” 也是为了反衬 “ 海燕 ” 矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。高尔基正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出“ 海燕 ” 这一形象，鼓励民众勇敢地投入到争取解放的斗争中去的。 4具有强烈抒情性的语言。 作为散文诗，海燕的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的跳跃性 ，节奏感强。例如 “ 海燕叫喊着、飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫 ” ，短短一句，以 “ 叫喊 ” 写声，以 “ 黑色的闪电 ” 写形，以 “ 飞翔 ”“ 穿过乌云 ”“ 掠起波浪的飞沫 ” 写一连串的快速敏捷的行动；有比喻、有夸张 (“ 箭一般地 ” ，比喻中兼有夸张 )，形象特征鲜明；较多的句中停顿增强了语言的节奏感，琅琅上口。全诗语言充满激情，使人振奋，如结尾7 / 10 “ 让暴风雨来得更猛烈些吧 !” 既是期盼，呼唤革命的风暴，又是对人民的战斗召唤。比喻、夸张、拟人 (如 “ 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里 ”) 、排比、反复等修辞手 法的运用。使语言优美而有气势，增强了表达效果。 八、课堂小结 作者创造了 “ 海燕 ” 的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 海燕既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。 九、布置作业 板书设计。 渴望暴风雨 迎接暴风雨 海燕英勇无畏无产阶级 乐观豪迈革命先驱 呼唤暴风 雨 8 / 10 当堂检测 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着， 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里 充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着， 呻吟着，它们在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着， 它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏 了。 愚笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下 只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上面飞翔！ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔在悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 9 / 10 看吧，它飞舞着，像个精灵， 高傲的、黑色的暴风雨的精灵， 它在大 笑，它又在号叫 它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵， 它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳， 是的，遮不住的！狂风吼叫 雷声轰响 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条的火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！ （ 1）文中哪些词体现了海燕的特点？突出了海燕的什么特点？ （ 2）文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？ （ 3）文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？ （ 4）本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海的象征意义。 10 / 10 参考答案： 1 cunqilhownhung 2俄高尔基春天的旋律 3 （ 1） “ 闪电 ”“ 高